《马说》教学设计60

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资源名称：	《马说》教学设计60
所属版本：	人教版
文件类型：	/DOCX
文件大小：	20.16 KB
资源提供：	陈永萍
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添加时间：	2018-04-23
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资源简介：	教学目标： 1、积累常用的文言实词、虚词；培养文言语感，整体感知课文内容，理清行文思路。学习相关文学常识，培养提升学生语文素养。 2、体会作者所要表达的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲现实。感悟文本今天的现实意义。 3、理解伯乐和千里马的寓意及二者的关系，领会本文托物寓意的写法。教学重、难点：１、掌握一些常用文言实词、虚词的词义及用法；体会作者的感情。２、掌握“说”的文体特点，学习文章托物寓意的表现手法。教学课时：２课时。教学过程：一、新课导入： 1、从三国中刘备与千里马的故事引出课文：宋代著名豪放派词人辛弃疾曾有这样的诗句“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。“的卢”眼下有泪槽，额边生白点，传说骑此马则妨主。三国中，蔡瑁欲设计谋害刘备，伊籍向刘备报信，刘备慌忙从酒席中逃走，骑上的卢却是慌不择路走错了路，结果便来到了檀溪。前是阔越数丈的檀溪后是追兵，刘备在这个时候才想起的卢妨主的传说，一边疯狂地抽打着的卢一边大叫：“的卢，的卢！今日妨吾！”那马忽然从水中涌身而起，一越三丈，飞上对岸，完成了的卢最富传奇意义的演出。今天，我们就来学习一篇关于马的文章。 2、今天，我们学习《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。《马说》是通篇借物寓意的杂文，属议论文体。“说”是“谈论”的意思。二、自主学习，预习成果展示１、听课文录音或老师范读，指导朗读划分节奏。２、字词学习：祗（zhī）骈（pián）食（sì）３、作家作品：关于韩愈：字退之，河南河阳人，唐代著名文学家、思想家。自号昌黎先生，与柳宗元同为古文运动的倡导者，时为“唐宋八大家”之首。韩愈的代表作有《马说》三、初读课文，补充理解词语１、学生自学，划出疑难点；２、全班交流：（1）、重点词：祗：只是。辱：受到屈辱。骈：并列，一同。是：这。能：才能。见：通“现”，表现。且：尚且。等：相等。安：怎么能临：面对。（2）、一词多义：虽：Ａ、故虽有名马：即使。Ｂ、虽有千里之能：虽然。以：Ａ、不以千里称也：因为。Ｂ、策之不以其道：按照。食：Ａ、食之不能尽其材：通“饲”，喂。Ｂ、食不饱：吃。其：Ａ、其真无马邪：难道。Ｂ、其真不知马也：恐怕。Ｃ、食之不能尽其材：指代千里马。策：Ａ、策之
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