《组歌》教学模式操作卡20

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资源名称：	《组歌》教学模式操作卡20
所属版本：	人教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	53.00 KB
资源提供：	孙卫林
访问次数：
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添加时间：	2014-08-29
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资源简介：	一、学习目标 1、了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。 2、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。 3、领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。 4、感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。二、学习任务（请同学们仔细阅读课文，养成良好的阅读习惯，相信自己是最棒的） 1、字词学习执拗（niù）：固执任性，不听从别人的意见。　　　憔悴（qiáocuì）：形容人瘦弱，面色不好看。馈赠（kuì）：赠送（礼品）。　　　　　　　　　　真谛（dì）：真实的意义或道理。璀璨（cuǐcàn）：形容珠玉等光彩鲜明。　　　　　　镶嵌（qiàn）：把一物体嵌入另一物体内。酷肖（xiào）：酷似。　　　　　　　　　　　　　　盛气凌人：傲慢的气势逼人。海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。长吁（xū）短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地哎声叹气。 2、课文选自《》。介绍作者： 3、写出两句关于“雨”的诗句：整体感知 1、朗读课文，注意读出感情和节奏。 A、将诗中的韵脚一一找出来： B、讨论一下，这两首诗表现了作者怎样的感情。 2、这两首散文诗采用了什么修辞方法？学习《浪之歌》 1、海浪唱出了怎样的歌？(先划分结构) 2、这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 _____________________________________ 的浪学习《雨之歌》 1、这首散文诗中的 “雨”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 ____________________________________ 的雨 2、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨？问题研究 1．“呜呼!彻夜不眠使我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好像不合常规？ 2、你是怎样理解“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱”这句话的？（
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