（语文版）《樵夫，别砍那棵树》教学设计16

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资源名称：	（语文版）《樵夫，别砍那棵树》教学设计16
所属版本：	语文版
文件类型：	/DOC
文件大小：	60.00 KB
资源提供：	陈凤梅
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添加时间：	2012-03-22
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资源简介：	教学目标： l、有感情的朗诵这首诗，品味作者的感情。 2、根据诗歌的意象，理解诗歌的主题。 3、感受现代诗歌的特点和韵味。教学设想： l、一课时 2、通过听读，自由朗读的方法品味诗歌的感情，理清诗歌的感情，脉络；通过诗歌意象把握诗歌的主题。 3、以本诗为基点拓展延伸加深学生对现代诗歌的赏析和认识。教学步骤：导入：同学们初中三年我们学了不下百首的诗歌，其中一定有你喜欢的或是给你留下深刻印象的诗歌，你能吟诵其中的一首么? (学生朗诵)。其实无论是古典诗歌还是现代诗歌都有其特有的韵味。今天我们就再来学习一首别具特色的抒情诗《樵夫，别砍那棵树》，作者是美国诗人乔治•珀金斯•莫里斯。这首诗发表于1864年，至今广为流传。一、读并品味 L、老师初读，学生听读。要求：整体感知诗歌的主要内容；想想诗人为什么要阻止樵夫砍那棵树?(学生谈初步的感受，只要言之成理就行，不必拘泥) 2、学生自由朗读，品味诗人的感情；用笔把自己认为最能体现诗人情感的关键句子画出来。 3、合作讨论，作为一首抒情诗，诗人的感情是否有变化，理出脉络。（老师在此期间做适当引导）二、主题的把握 1、诗人为什么要阻止樵夫砍那棵树? 一一因为这棵树寄托了诗人对先祖的追念，有儿时美好的回忆，有对亲情的向往和对往事的追忆 2、诗人如此多的情感是通过那些事物表现出来的？ ——引导学生对诗中“樵夫” “先祖种下的树”“妈妈的吻”等意象的体会和理解。 3、同学们想一想这首诗最早发表于1964年，至今仍被人们口口相传的原因究竟是什么？难道仅仅是因为他是在唤醒大家的环保意识吗？ ——目的是唤醒人们对自然的认识，唤起人们对美好事物的怀念和珍视，加强人们关于人与自然和谐相处的意识……（答案不拘泥于一种，鼓励学生多元的思维和答案。）三、品味语言特点你认为这首诗在写作或语言方面有什么特点? ——学生谈自己的发现，举诗歌中的句子加以体会说明。老师小结：这首诗的内容很直观，语言通俗晓畅，每一句都饱含作者的深情，情至深处不禁泪水涟涟，可以说情真意切。同时诗人所有的
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