（语文版）《细柳营》教学反思16

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资源名称：	（语文版）《细柳营》教学反思16
所属版本：	语文版
文件类型：	/DOC
文件大小：	23.00 KB
资源提供：	hyred
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添加时间：	2012-03-08
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资源简介：	教学反思：教学这篇课文前，尽管做了大量的工作，还是有很多不妥之处。回想起来，如果再教此文，会这样处理：在熟读课文后，从司马迁对周亚夫（亚夫之用兵，持威重，执坚刃，穰苴曷有加焉！）的评价入手，说亚夫生平，说穰苴，说《孙子•九变》，说《礼记•少仪第十七》。也可适当穿插学生熟悉的电视剧《美人心计》中关于周亚夫的剧情，引起学生对周亚夫这一历史人物的关注。再疏通课文，再说塑造人物的方法，刻画人物的语言。从方法和语言两方面看作者的语言功力，以此达到对学生语言运用的渗透和启发。读一篇（段）文言文有个别地方不懂或懂得不够，是一种正常现象，不必急于求懂。这更有利于培养学生自行领悟的习惯。所以我没有就一些字词来开展教学，而是用了两个提问：“你认为周亚夫有什么个性特点，你有什么依据？”“周亚夫他为什么要这样做呢？”让同学们反复的阅读课文，使学生十分熟悉课文，积累丰厚的文言语句的感性材料。不仅了解了周亚夫这个人物形象，而且许多字词在理解中也无师自通了。如果离开对课文的理解直接讲句子的翻译和字词的解释，不就是俗话说的“皮之不存，毛将焉附”吗？目前中学文言文教学的主要问题，不在学生“不知其所以然”，而在“知其然”的不足上。比如对周亚夫这个人物个性的理解上，，学生一旦有了足够的“知其然”之后，则所谓“所以然”，即使自己不能悟出，也是一点就通的。而学生一旦是自己领悟出来的，也便是学习中的“趣”了
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