《马说》公开课教学思路50

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资源名称：	《马说》公开课教学思路50
所属版本：	人教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	40.50 KB
资源提供：	yrtfvc
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添加时间：	2012-03-06
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资源简介：	一、课前准备： 1.教师利用课外背诵时间同学生共同读课文，基本达到了熟读的程度；大部分学生已经对照课下注解基本理清了课文句子；部分学生已经背下来了该课文，部分学生已经预做了练习册上的题目，做的还可以。 2.教师在通读课文进行翻译的基础上，对文章的结构与作者的基本情感有所把握；结合中考链接“如果你是千里马，又没有遇到伯乐，你应该怎么办？”进行了自己的独特思考---那就是不应该等待与埋怨，应该站起来奔跑并形成了自己的备教手记《如果你是千里马，请站起来奔跑！》 3.教师在此基础上形成了本课教案的四个教学环节：一是检测性地讲解几个课下注解没有的或者难与理解的词语；二是分组训练学生的翻译能力；三是分组理清文章的结构和作者的情感；四是通过对《如果你是千里马，请站起来奔跑！》的学习与讨论，让学生能懂得“如果你是千里马，又没有遇到伯乐，你应该怎么办？”并课后写出本课随笔。二、教学思路：学生能自己做的放给学生做，教师重点做检测或者学生不会做的东西；大部分学生不可能打满分，因此不要苛求，注意保护学生学习的兴趣；教学时间紧张，又是一个自学课文，因此要把功夫下在课前，把重点放在挖掘其现实意义上。特别要注意课堂上只是教给学生方法，大量的知识整理在课后练习的延伸管理过程中。三、教学简案: (一)、教学目标: 1.重点字词检测讲解。 2.重点句子翻译训练。 3.课文结构和作者情感理顺。 4.本文现实意义的思考。（二）教学流程： 1.重点词语：唐宋八大家故虽祗辱骈一石才美 2.重点句子:策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。执策而临之，日：“天下无马！” 3.理顺课文结构及作者情感：（1）伯乐对千里马的作用（2）千里马被埋没的根本原因。（3）对执策者“不知马”的辛辣嘲讽。希望统治者能识别人才，重用人才；寄托了作者对
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