《说明文阅读复习指导》教案（表格式）

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资源名称：	《说明文阅读复习指导》教案（表格式）
所属版本：	人教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	52.00 KB
资源提供：	丛艳丽
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添加时间：	2012-02-22
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资源简介：	教学课题说明文阅读（复习指导）课时 1 教学目标知识与技能：阅读知识简介，掌握答题规范。过程与方法：知识点——答题方法——练习（成功步步高）情感态度与价值观：培养答题习惯，严谨认真。重点答题方法难点规范答题教学练习设计分层教具德育融透点、渗透点、结合点善于总结方法绿色教育结合点严谨认真教学过程：说明文主要考查考生从文中准确获取信息的能力，设题主要围绕准确认读、准确理解、准确筛选来考虑。考题常设置干扰性因素：(1)增减扩缩，就是对原文的句子加以改动，通过增加某些字或减少某些词语的办法，扩大或缩小说明范围。(2)鱼目混珠，就是用似是而非的词语或句子来替代正确的，造成歧意。(3)颠三倒四，是指设置选项时，有意将原文的句子关系打乱，造成理解的难度，如颠倒因果关系，搅乱先后次序。(4)无中生有，就是利用考生的思维惯性，诱考生用想当然代替清醒的理性思考。解题的程序，有句顺口溜：“先读原文通大意，再读题干做标记，找出范围对应句，比较选项看差异。” 先读原文，完成3个任务：(1)了解文章大意，即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料。(2)给段落标上序号。(3)给重要句子和关键词语做上记号。其次，读题干很重要，要给重要词语做上标记。如1999年卷第1题，可做如下标记：“本文第一自然段提出了一种假说，对这种假说理解不正确的一项是”3标记。第一处是命题点所在的位置，第二处是试题考查的内容，第三处是选择答案的标准。第三，找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶
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