（北师大版）《“表达·交流”综合实践：机趣》教案2

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资源名称：	（北师大版）《“表达·交流”综合实践：机趣》教案2
所属版本：	北师大版
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资源提供：	hrergui
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资源简介：	（一）课堂教学要求【教材分析】机趣，强调的是一种写作的角度，一种写作能力。谁不知道“细菌”？谁没有看过“秃头”？谁没有理过发？而本单元这些文章的作者，就是将这些司空见惯的素材创造成奇文、妙文，点石成金，以自己的写作机智化平凡、腐朽为神奇。从某种意义上说，写作素材没有什么优劣之分，只有作者的眼光与笔力的高低之分。因此，没有什么是不可以写的，问题只在于应该怎么写，怎么写得聪明、机智、巧妙。精彩别致的一句话、一个细节、一个场面、一个观点、一个比喻……，能体现你的智慧，写作也就是从这点点滴滴的“机趣”起始。【教学目标】 1．了解什么是机趣，能读出文章整体上或局部、细节上的机趣。 2．启发写作的灵气，彰显写作的才智。 3．初步尝试写有机趣的文章。【教学重点】能写富有机趣的文章。【教学难点】机趣的类型和方法。【教学建议】 1．故事导入。教师可准备中国的或外国的一些机趣故事。如：德国大诗人歌德与一位尖刻的批评家在一条小路上相遇，这位批评家傲慢地说：“我绝不给一个傻瓜让路！”而歌德却说：“而我正好相反。”说着让在了路边。这种隐含的表达如果称之为机趣。教师趁此引导出本课题。 2．问题探讨。什么是机趣，机趣有几种类型？怎样做到有机趣？教师可引导分析歌德的例子。歌德的回答方式使我们想到了那些词？歌德回答的话隐含着什么意思？如果直说会产生什么负面影响？学生可自由回答，可概括为幽默、讽刺、诙谐、机智、挖苦等；你是傻瓜；可归纳为不能给对方和读
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