《雷电颂》学案20

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资源名称：	《雷电颂》学案20
所属版本：	人教版
文件类型：	/DOC
文件大小：	30.50 KB
资源提供：	jtreet
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添加时间：	2011-08-08
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资源简介：	教学目的: 1、学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。 2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。 3、学习本文运用象征的表现手法。重点难点： 1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。 2、品味语言，理解语言所包含的深意。教学方法：和谐教学法教学时间：2课时教学用具：小黑板、录音机教学过程自主预习一、检查预习《雷电颂》１、给下列加粗字注音：　　　伫立（）　睥睨（）　咆哮（）　波澜（）　　污秽（）　犀利（）劈开（）稽首（）　虐待（）　驰骋（）雷霆（）踌躇（）鞭挞（）　忏悔（）罪孽（）２、解释下列词语：　　睥睨：　　污秽：　　犀利：　　播弄：　　虐待：　　雷霆：　　踌躇：　　鞭挞：　　祈祷：　　忏悔：　　罪孽：　　拖泥带水： 3、作者档案和背景介绍。（1）、本文选自历史剧《屈原》，屈原是我国最_______的大诗人，是第一个_________、_________诗人，代表作有_________、_________、_________、_________等。作者_______，是进步文化界的_______、_______、_______，其历史剧有_______、_______、_______、_______、_______、_______。（2）背景介绍。《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人____________一生的故事。以____________为情节线索，构成了____________和____________戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了____________这个悲剧典型。合作交流整体感知课文《雷电颂》 1、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。 a．风雷电：　　b．洞庭湖、东海、长江： c．有形的长剑、无形的长
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