| 资源名称： |
《台阶》教案49 |
| 所属版本： |
人教版 |
|
| 文件类型： |
/DOC |
| 文件大小： |
37.00 KB |
| 资源提供： |
韦绍喜 |
| 访问次数： |
179 |
| 资源等级： |
 |
| 添加时间： |
2011-06-12 |
| 下载帮助： |
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| 下载地址： |
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| 资源简介： |
教学目标：
1、明确内容 理清层次
2、通过细节描写分析人物形象
课时安排：1
教学过程：
一、 导入：（由鲁迅笔下的闰土导入）
（正式上课前，根据现场情况激发学生的激情）
鲁迅曾塑造了“闰土”这样一个人物形象，同学们还记得中年“闰土”的样子吗？“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”（齐背）这是旧中国时代的一位典型的农村父亲形象。今天，我们来认识一位新中国的农村父亲形象。他就是李森祥的小说《台阶》里的“父亲”。这节课我们的学习目标是——（教师在课前把目标写在黑板上。学生齐读）
二、初读课文 整体感知
（过渡语：《台阶》讲了什么内容呢？请大家用5分钟时间快速阅读全文，阅读时，一要标好段落序号，勾画生字词；二要用简洁的话概括全文大意）
（一）学生自由阅读，教师在黑板上书写标题、本文出现的易读错、易写错的字词 如：伸搁、涎水、黏性、憋住、烦躁、
（二）检查反馈 明确内容 理清层次
1、请学生一起解决老师出示的字词（读）问学生还碰到什么解决不了的生字词。
2、概括大意。（先请学生概括。教师视情况点讲概括方法：人物+事情）
3、借助问题，进一步理清文章层次
（1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？起因：台阶低→地位低
（2、父亲是怎样造起了有高台阶的新屋的？经过：造台阶（攒钱攒物，砌屋造阶）
（3、房屋造好了，父亲怎样了？ 结果：台阶高→父亲老
三、再读课文，分析人物
（过渡：我们在前面再次提到了鲁迅笔下的“闰土”，这是一个劳碌一生、辛苦麻木的形象，那《台阶》中的父亲又是个什么样 |
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