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中语教学
《紫藤萝瀑布》教案10
时间:2005-04-16 来源:中学语文资源网 作者:qzws731 访问:
第一课时
学习目的:
1、掌握全文思路。
2、品味精彩语言。
3、指导训练朗读。
学习重点:整体把握全文思路,积累语言。
学习难点:指导训练朗读
教具: 幻灯机
学习过程:
1、老师范读课文,学生初步感知课文内容。
2、学生各自放声朗读课文,然后解题。
3、作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”,这写出了紫藤萝花怎样的特点?
学生思考、讨论、交流、明确。
提示:因为紫藤萝花开得盛,从空中垂下,不见其发端和终极,所以像一条瀑布。这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点。
4、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的?(幻灯片投影)
学生思考、讨论、交流、明确。
提示:从花多、花色、花香几个方面描写。
5、作者伫立凝望紫藤萝瀑布涌起怎样的感觉?(幻灯片投影)
学生思考、讨论、交流、明确 。
提示:作者涌起的感觉是:忘却心上的焦虑和悲痛,感受到精神的宁静和生的喜悦。
6、从课文中找出全文的主旨句,并理解这句话的含义。(幻灯片投影)
学生思考、讨论、交流、明确 。
提示:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”含义是:人的一生没有一帆风顺的,常会遇到坎坷,就像这花一样,但是生命是永恒的。
7、学生齐读课文第二段结束本课时。
作业:①朗读全文。
②背诵课文第二段。
后记:
第二课时
学习目标:
1、品味精彩语言。
2、指导训练朗读。
学习重点:品味、积累精彩语言
学习难点:品味精彩语言
教具:幻灯机
过程:
1、朗读第二自然段,指出这一段所运用的修辞手法及作用。
学生思考、讨论、交流、明确 。
提示:运用了比喻、拟人的修辞手法;写出了紫藤萝花开得繁密的特点,表现了紫藤萝花的勃勃生机。
2、朗读课文第三、四、五段,找出描写盛开的紫藤萝花的几个动词并体会其作用。
学生思考、讨论、交流、明确 。
提示:描写盛开的紫藤萝花的几个动词是:“挨、接、推、挤、笑、嚷”;(这些字用幻灯片投影)的特点,表现其勃勃生机。
3、朗读第六段,理解“每朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆”这个比喻句中的“帆”指什么?(幻灯片投影)
4、朗读第七段,思考“我只是伫立凝望”,“凝望”可否换成“观望”?为什么?
学生思考、讨论、交流、明确。
提示:“凝望”是目不转睛地看,而“观望”是怀着犹豫的心情看,与原文不符。
5、默读第八、九段,思考“浅紫色”形容“芳香”搭配是否得当,为什么?(幻灯片投影)
学生思考、讨论、交流、明确
提示:反衬眼前紫藤萝花的繁盛,提示人们的生活观念的改变。
6、大声朗读第十段,指出这一段在全文中的作用。
学生思考、讨论、交流、明确。
提示:揭示全文主旨。
7、比较开头、结尾两端,指出其作用。
8、学生思考、讨论、交流、明确
提示:既扣住了“瀑布”比喻,又突出了紫藤萝的勃勃生机。
9、朗读全文,用舒缓的语气,热情地礼赞紫藤萝花,礼赞美的生活。
10.小结:(略)
板书:
一片……一树……一穗……一朵
第一段(第1~6节)描写紫藤 大 小 花
萝盛开的景象 辉煌 茂盛
①带走了……焦虑和悲痛,有的只是精神的宁静和生的喜悦
第二段(第7~11节)抒发
“我”赏花的感受 ②追忆十多年前紫藤萝的遭遇,借紫藤萝暴布表达人格,感悟到生命的长河是无止境的。
③不觉加快了脚步。
“我”赏花的感受
作业:
1、诵自己喜欢的段落。
2、熟读全文。
3、学生自找语言品位点。
课外作业:
分组开展朗读比赛。
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