| 一、让学生阅读、熟悉、理解课文的中心内容和写作特色 二、将学生分成四组，分别布置阅读研究的任务 第一组：本文说明顺序的安排； 第二组：本文引用方法的运用； 第三组：科学小品的特色； 第四组：修饰限制词语的运用。 要求：尽量掌握文中有关本组问题的材料，通过分析综合，总结出相关结论。 三、指导研读方法 在全面理解基础上，针对自己负责的专题，在课文里勾画圈点，抓住关键语句、典型例证，概括要点，摘录内容，然后适当分类，进行分析综合，整理成发言提纲后进行研谈。 四、在小组内讨论交流；集思广益 五、选出代表，向全班汇报研读成果 1．说明顺序 从篇到段依次为设疑(回忆)—解疑(介绍)—建议(展望)；实—虚，主—次，表—里，此—彼，先—后；过去—现在—将来；一般—特殊，整体—部分；上—下等等。 分类归纳为：逻辑顺序、空间顺序、时间顺序、观察顺序、综合顺序。 体会：最便于把事物说清楚说准确的顺序就是最好的顺序；要清楚地说明一种事物往往要几种顺序配合使用；顺序应符合客观事物本身的条理，符合人们的认知习惯，符合人们的认识规律；顺序服务于也体现了作者的写作目的；说明一种事物的顺序不是唯一的；…… 2．引用的说明方法 全文不下20次的引用按不同标准可作如下分类。 按引用内容分为：诗句、文句、故事传闻、文献资料、民俗谚语等；按所引内容性质分为：科学性的、文学性的、介于两者之间的等；按引文的位置分为：标题，在段落的要点句、中心句后，同阐述文字结合，用举例、数字相配合等；按引用方式分为：全引、摘引、明引、暗引、意引等；按作用分为：比喻描写性、对比说明性、举例考证性等；按来源分为：来自史籍的，来自科研成果的，来自调查材料的，来自现实的等。 体会：引用目的要明确，要恰当说明写作对象，不牵强、不炫耀、不喧宾夺主；引用内容要力求准确、可靠，不断章取义，不张冠李戴，重要的引用要注明出处，不含糊、不虚妄；引用文字要精要不堆砌、不累赘；引用的材料如有不足，要予辨正；引得得当能在助说明的同时，丰富知识、拓宽视野…… 3．修饰限制词的运用 这种词语的运用在3、4、5、7、10、12、13几段中比较突出，全文中共有不下30个有代表性的这类词语。 这些词语中，修饰性的可划分为：描形、绘色、推测、展望、表感情倾向等；限制性的可划分为：限时间、限方位、限处所、限范围、限角度、限程度等。 恰当的修饰限制体现了用语的分寸，造句的精密，给人以形象的感觉、生动的印象，体现出科学小品的准确性、科学性和文艺性。 4．科学小品的特点 从小品的读者对象(对该事物不熟悉)、作者目的(普及介绍有关科学知识)、写作要求(在讲究科学性的同时也要考虑文艺性)等方面进行分析概括后小结体会如下：小品是用文艺笔调宣传科学知识，科学是生命、艺术是手段；科学是主线，艺术是点缀；科学求真，艺术求美，科学为主，艺术为宾，二者要水乳交融，不能油水分离…… 研读的形式，使学生思维活跃，各显其能，锻炼提高了阅读分析综合的能力，又有利于互相取长补短，用较短时间，深钻细研了较多的有关问题。
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