生：标题叫“讲台”，其实写老师，这是用拟人化的写法，也是用了表现手法。
生：是啊，读后，我闭上眼，就感觉好像有个老师，在教室里面走动，在传授我们知识。
生：（有好几个接着喊）对对，这就是诗歌的意境。
生：“与年少的心灵撞击”这一句写出了老师和学生在交流。
生：“播下万顷种子”写出了老师在培养学生，是用比喻的表现手法。
生：“收获生命追求的真谛”写出了教师教育学生的理想。
师：（微笑）什么理想。
生：希望学生学好知识。
师：对，我希望大家，不仅是学好知识，也希望大家将来能运用知识，发展知识，甚至创新知识。
师：所以这首诗的最后二句，在整首诗中，起什么作用？
生：总结。
师：没错。有些诗歌虽短，但每首诗都应做到了有头有尾。特别是最后结尾部分，要力争做到总结全诗，深化想要表达的主题。比如《讲台》，我就在最后一部分点明了教师的追求。其它几首，大家也找找，看看。
生：（找，说）《放风筝》的最后二句，《气球》的最后二句，《火柴》的最后二句。
师：很好。这就是我们要注意的地方，大家可以回忆一下，你这几天写的诗歌，在最后二行，或者一行，或者一节，有没有像这几首诗这样，做到一个小结的作用。如果没有，请大家回去后，再多读读看，再多修改看看，学习这几首诗结尾总结全诗的写法，大家的诗歌水平，一定能有更大的提高。
师：最后我们总结一下今天的写诗。看了我写的这四首诗，大家感觉，写诗很难吗？
生：（大声）不难。
师：只要做到哪一点，你也会成为一名诗人？
生：（异口同声）留心观察，有感而发。
师：很好，那将来有可能获得诺贝尔文学奖的鲍老师，（学生大笑）已经将写诗的整个过程，展示给大家了。大家回去后可以多写，写后多改，多和其它同学交流，我相信，将来大家中一定有获得诺贝尔文学奖的诗人。
生：（笑，鼓掌）
师：今天我们的写诗演示就到这里，明天我们再来一堂改诗会。下课。
教学反思：
学生来自农村，阅读不成习惯，更不用说读诗写诗了。七年级以来，书中选录了一些现代诗歌，教学生欣赏之余，还要求学生选诗、抄诗、写诗；从最基础的仿写学起，后来看看他们的作品，还挺有意思的，我在七年级将他们的作品加以合集，成为《才露集》。
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