《话说家乡》教学实录

时间：2005-04-17 来源：中学语文资源网作者：dadou800613 访问：

("上课""起立""老师好!"同学们好!坐下")
     同学们，今天我们上综合性学习课《话说家乡》现在请同学们看屏幕(播放《成功之路》记录片(3分钟)
    师:同学们，刚才我们看到的就是我们的家乡——南安。一提起家乡，我们心中便充满了自豪和骄傲，因为我们的家乡，有悠久的文化历史，有美丽的山川河流，有勤劳智慧的人屁。改革开放以来，家乡发生了巨大的变化，今大，我们就要一起走进家乡，去进行一次家乡文化的巡礼，让我们拾起沉积的宝贵的语言文化珍宝，追溯家乡的过去，正视家乡的现在，展示家乡的未来。
    国庆节放假期间，老师要求同学们完成一项作业——那就是进行社会调查，收集家乡的资料，要求同学们每人都要办一份以家乡为中心的手抄报，现在，请同学们在小组里面展示你的劳动成果。同学们可以互相介绍家乡的情况。(学生小组间交流，教师查看个别学生的资料。)
    师:刚才我看了一下，同学们的手抄报做得非常好，我们有的问学是用电脑打印出来的，(展示电脑制作的手抄报)排版排得非常的精美。
     我们刚才展示的仅仅是书面的材料，现在要求用口头来表达介绍自已家乡的自然风景，人文景观，还有家乡的变化。上台介绍的时候，请同学们注意:第一，你必须用普通话;第二，要尽可能介绍得具体一点，说话要有条理;第三，力求讲得生动。其他没有上台讲得同学，要注意听，等一下我要请你们评判，看这些同学讲得怎么样，好吗?
     生:好!
     师:那我们现在开始，一个一个来。谁先来，用举手的方式吧?好吗?
     生:好。
     师:哪个同学先自告奋勇上台，你也可以在展示台上把你的图片。(示意身边举手的同学上台)
    学生:今天我给大家介绍的是我们南安最美的一座学校——福建省南安布实验中学。这座学校座落于市区西北角的佳曾山下。现有学生2800人，有教职工146人，其中高级教师10人，一级教师32人。学校建
筑面积一万五千平方米，占地面积6万平方米。这里出现了许多人才，崇高人生从这里启航。(学生鼓掌)
    师:刚才这个同学是为我们介绍了我们的学校，那我请同学来讲讲她刚才介绍得怎么样呢?
    学生甲:介绍得很好，把面积、人口、高级教师、一级教师全都介绍了，但是还没有介绍出南安市实验中学的教育设施，还有校容校貌，团结开拓，业务精、能力强、骨干多的教师队伍，一流的现代化教行设施，以"勤严实恒新"为校训，创建高质量现代化，有特色的省级达标示范校为旧标，为求学生一个全新的教育让每--个学生的个体和才能得到最大程度的发挥和发展。
     师:这就是说她介绍还不够具体。
     学生甲:是的。
     师:好，请坐下，你回答的非常好。补充得很具体。
     学生乙:她讲话很大声，如果讲话可以更流利一点，那就更好了。
     师:她紧张了一点，所以讲话就不怎么流利是不是?
     学生丙:她把学生数说错了，2803人是去年的，今年是3009个。
     师:刚才这位同学的确有点紧张，所以说的不是很流利，只是从一个方面介绍了我们的学校，并没有很具体的说出学校的情况。
    学生二:同学们，老师们，我介绍的是泉州花卉城。它地处南安市金霞公路与柳中公路交叉处，面积有三千五百亩，花卉苗木各种各样，有花卉、苗木，盆栽，仙花等几大类，现在，我们就一起来看一看吧。同学们说漂亮不漂亮?(展示图片)
    生:漂亮。
    学生二:这就是南安的花卉城，它景色迷人，是游旅、观光的地方，又是南安经济发展的窗口，如果有机会的话请跟我们一起去旅游一下吧。谢谢!(学生鼓掌)
    师:哪个同学来评点?
    学生甲:她讲得很流利，而且很有礼貌。
    师:她是怎么有礼貌的呢?
    学生甲:她一开始就说"老师好，同学们好"还有她说完的时候还说"谢谢"。
    师:很好，你回答的很好，看来，你很注意听。
    学生乙:我觉得她说的不是很流利，有时候一直"嗯嗯"。
    师:有口头禅是吧。还有吗?其他同学?
    学生丙:面积应该是五千多亩。
    师:是吗?你记得很准确。
    好的，说明同学们在搜集家乡的资料当中，有些数字记得特别的牢。还有其他同学有什么意见吗?
    学生丁:她的头不应该转来转去的。
    师:嗯，讲话时头不要转动，是吗?
    好，刚才这位同学讲得的确是不错。她向我们介绍了南安的花卉城。有同学说她头一直转来转去。也许是因为要放这个图片给同学们看。现在，请同学们接下去。哪个同学再来说?
    学生三:大家好，今天我为大家介绍的是五里桥。五里桥位于南安市水头镇与晋江市安海镇之间，为宋代建筑，是全国重点文物保护单位。五里桥桥墩有船开形墩、半船开形墩，长方形墩……该桥全部用花岗岩建筑，用厚厚大长条石铺成桥板……(学生鼓掌)
    学生甲:她准备不充分，说得不够具体。
    学生乙:由于紧张，忘了台词了。
    师:五里桥，我们大家都熟悉，它有一个美称就是"天下无桥……"。
    生:长此桥。
    学生四:老师们、同学们、大家好!我讲的是郑成功。南安，这片种奇而美丽的土地孕育一代民族英雄——郑成功。郑成功出生于……，郑成功是石井人……，对不起，我忘了台词了。
    师:没关系，哪一位同学来点评一下。
    学生甲:他可能太紧张了，所以才忘了台词。
    师:相信多讲几次，就不会紧张了。这位同学很善解人意。郑成功是民族英雄，是南安人的骄傲。
    学生五:大家好，今天我向大家讲讲我的家乡——崎峰村。不怕大家笑话，我们村以前是靠制造假烟赚钱的……其实我知道制造假烟是犯法的，吸烟也是对人有害的，我曾经目睹过一些关于吸烟而危害到健康的真实例子。如孕妇吸烟，不但影响到自己的健康，还影响到胎儿正常发育，还有更可悲可叹的便是父亲和母亲因吸烟而染上癌症，导致儿童失去正常照顾;造成空气污染，直接影响到市民的身体健康，因而吸烟不仅损害自己，还影响到他人，这一点其实大家都懂。
    接下来请看，这是我自己画的，画得不太好，请大家不要见笑。(展示图片)这是我自己想象的(烟厂)这是经过国家批准才建的，里面的材料和机器也是经过国家检验才送过来的，要开始生产，也要国家批准才能迸行，所以这一切一切都是经过国家批准的。谢谢大家!
    师:同学们，刚才她讲得怎么样，你觉得呢?
    学生甲:讲得很流利，准备很充分。
    学生乙:这个同学说锚了，她刚才很紧张，并不是讲得很流利。
　　师：你认为刚才那位同学的评价错了，是吗？
    很有自己的见解。
　　还有哪位同学来点评一下？
　　学生丙：我觉得她不是在介绍家乡而是在介绍吸烟的危害性。
　　师：其实，这位同学是在告诉我们家乡的变化，再也不造假烟，设想自己建烟厂，而且要经过国家批准，可见法律意识很强。刚才同学们从各个方面介绍了家乡，我想现在很多同学还急着要上台来介绍自己的家乡，把自己家乡最美的地方展示在所有人的面前，同学们的口语表达，有的的确是讲得很好，有的同学表达，由于紧张或者其它的原因，有一些缺陷。我想告诉大家的是，社会的发展需要我们要有很强的口头表达能力，需耍我们不仅要会写，而且耍会说，说有时比写更重要，从政府官员的就职演说到企业招聘人才的毛逐自荐;从外交家外交场合上有理有据的陈说，到法庭上律师义正词严的辩护，郡离不开口语的表达。所以，口语表达充满着智慧，充满着力量，也充满着魁力。这就需要我们同学在今后的学习当中，要注意积累语言的表达技巧，练就一张铁嘴。
    师:同学们，在你进行社会调查过程当中，你是否有想过家乡的那一个部分，可以做得更好一些，你有作过哪些规划，可以讲一讲，你有什么想法都可以说一说。
    学生一:我说的是柳湖街的柳湖里面的水很脏，如果可以把那些水抽起来，再换一些干净的水，这样就会很好。那边的岸边有的已经倒塌了，如果能够重新的修建一下，那就会更好。
    学生一：嗯。
　　师：好的，很好，很注意去发现。
　　学生二：因为我们家乡是"石材之乡"(石井)，所以有很多的石材厂，在割石头的时候是排放出一些"白粉"。我建议，如果在割石头的时候，在底下筑一个水沟，石粉就会落下去，就不会排放到溪水里去了。
    师:好，非常好!据我了解，目前石粉的问题己引起了有关部门的重视，正研究把石粉回收，再造石材。
    师:这个设想非常好。其他同学还有什么建议和想法。
    学生四:我觉得他刚才说，把它排放在水沟里，可是等一下也要排到溪里。我觉得应该在旁边安一个吸尘器，把灰尘那吸进去。
    师:这个同学的想法很有创意。
    学生三:西溪是南安水资源之一，建了几座桥，车一过就会有很多灰尘，西溪的水很混，我建立在旁边多种一些树，可以净化空气。
    学生五:很多人到街上买东西的时候，随手把不要的东西扔到地上而不是扔进垃圾箱里，如果他们把那些不要的东西扔进垃圾箱就好了。
    师:很好，注意到了环境卫生间题。
    学生六:可能我说竹这个地方会使大家发笑，但是这也是南安现有的重要问题，就是南安的街道厕所。现化南安的房子一幢比一幢漂亮，但是厕所还是那么老，而且很臭，所以我建议把南安的厕所改建成这一个模样(展示设计图纸)
　　生:哇——
　　学生六:可能这个房子跟我们实际的房子差别很大，但是这也是我心日中的厕所。
　　师:好，这个设想很有创意。
　　学生甲:老师，他刚才说的那个，人们到街买东西的时候随便扔垃圾，那如果要是我们多设儿个垃圾箱，那就更好了。
    师:那你的意恐是街道两旁要多设一些垃圾箱是吧?
    学生甲:是的。
　　学生七:我觉得应该在街道两旁多种一些树，这样空气可以更新鲜一点。
　　师:还有，这一组的同学，说的比较少。
　　学生八:我的老家在南安币东北部的洪懒，那里有特色的风味小吃——鸡爪。经过我的社会调查，很多人都喜欢吃我们老家的鸡爪，供不应求。于是我就想到，可不可以建一个鸡爪专门的生产厂，专门生产洪獭的鸡爪，让大家都能吃上洪獭的鸡爪。
    师:这个同学注意到餐饮文化的发展。
    学生九:我国庆节去旅游的时候，到了一个煤矿厂，我发现了一些问题，由于是用东风车的运输，使整条路都有煤渣，希望东风车不要超载;而且旁边的居民也有一些生病了。
    学生甲:刚才她说的建一个楼房式的厕所，可是如果有的人以为那是房子的话就进去，那就会很尴尬，所以要在门口外头写一个招示牌。
    师:这样更好、更清楚，还有谁来说？
　　学生乙:我说的街心公圆，大家肯定都认识吧！那里已经杂草丛生，有一些草已经被踏平了；有些不文明的人在那里大小便。所以我建议在那里立上几个牌，写着叫大家爱护树木，不要随地大小便。
　　师:还有吗？
　　学生丙:我觉得要使南安的空气好点，应该在南安的市区多建几个公园，厘米种满树木，还有花草，工作一天的人们下班回去，可以去公园休息一会儿。
　　师:想得太好了!
    学生十:我认为现花的公圆都设在公路旁比较不合适，因为人们比较喜欢花公园里乘凉、聊天，而在喧闹环境里面人们是无法尽情的聊天的。我设想在南山脚下修建一个娱乐场。人们在那里嬉戏玩耍，让生活过得更加充实。
    师:我好象看到你画了一个南山公园图，是吗?拿出来展示给大家看一看。(学生上台展示)
    学生十:这就是我画的"南山公园"，在那里种满了花，上面有各种运动器械，还有木桌椅可供游人和登山者休息，还有小凉亭可以让人们坐着聊天和观看山下的景色，公园的右下方还有一个小湖，蔚蓝的湖水倒映着柔美的柳树，让人们感到这是一个美的世界。山中央有一条小路直通到山顶，让人们观赏到山下南安币的风光，尊老爱幼是我国的一个传统美德，为了让孩子们老人更轻松地看到南安的风光，我们特别设了一条电缆，可以直接把老人和孩子送上山顶，让他们看到南安美丽的风光。
　　师：设计得多好啊，各个方面都顾及到了。
　　学生甲：我说刚才那位同学的“南山公园”不应该这样子，因为它不应该把那一条古老的山路修建成新路，因为人们都喜欢一种自然美。所以如果你把它修建成有楼梯的那样，就会十分轻松地爬上去，就会感到很乏味。
　　师:他建议要保持原来的路，不要修筑成有行阶的路，要"原汁原味"的自然美。
　　学生十一:大家知道人们生活中都会产生很多生活垃圾，还会影响人们的生活，危害人体的健康。垃圾的处理除了清洁工人的清理以外，还要进行科学处理，要不然把垃圾集中在一起，还会造成新的污染。我建议，可以在市区建一座先进的规模大的垃圾填埋厂。
　　师:还有谁设想要表达的?
　　学生十二:现在的名胜游览区多了，有的同学可能第一次到那些游览胜区，所以买了刀子，把自己的名字刻在些名胜古迹上，这样就破坏了那些公物。我建议在那些名胜古迹旁边多贴一些警告牌，警告那些不文明的同学。
　　师:这个建议也非常好!
　　看来我们这一次的社会调查的确取得了一定的收获，同学们非常的关注你周围身边的生活，关注到整个社会。尽管有的同学的建议和设想还很稚嫩，但是我们可以把这些问题带出教室，再进行探讨，随着你知识的增长，说不定你的设想都会实现，说不定将来你就成为这方面的专家，比如说环保经济等，刚才我们的同学都涉及到了。但是，最让老师欣喜的是，我看到每一位同学的每一个设想、每一个规划都表达了对家乡深深的热爱。现桂，我想请同学们朋一句最美的话，表达对家乡的祝福和希望。
　　学生一:愿家乡像一只金风凰;
　　学生二:这里的山最青，这里的水础甜，这里的月最圆。南安，我的家乡，愿你的明天更加繁荣、昌盛。
　　学生三:愿家乡像黑珍珠一样，永远闪闪发光。
    学生四:走进南安，就像迈步在繁花似锦，异彩纷呈的艺术生活走廊，千姿百态的民间艺术和丰富多彩的文化体育生活，令人心驰神往，如痴如醉。
    学生五:愿家乡像一只船，驶向胜利的彼岸。
    学生六:我祝愿家乡一天比一天更美好!
　　学生七:愿家乡像一匹骏马奔向辉煌。
　　学生八:希望家乡永远年轻，永远漂亮。
　　学生九:愿家乡成为南方一颗堆瑰的明珠。
　　学生十:愿家乡，山美、水美、人更美。
    学生十一:愿家乡像一条长龙，飞向美好的未来。
    学生十二:愿家乡像一只雄鹰，在广阔的天空中邀游。
    学生十三:家乡无地不美，就好像我们的母亲，是一个天姿丽质的美人，她身体的每个部分都是令人羡慕之美，她将成为雄鸡上最耀眼的地方。
　　学生十四:如潮如丝，如朝辉迄迹，如虹如霞如烟般那样的娇媚，这就是我的家乡南安。
　　学生十五:愿家乡更加发达，愿家乡成为地倒止最耀眼的一个地方。
　　学生十六:草在这里生长，花在这里开放，我们在这里成长，南安，祝你明天更辉煌。
    学生十七:祝愿南安像千颗摧瑰的明珠，在神州大地上闪闪发光。
    学生十八:我愿家乡的天更蓝，水更清。
    学生十九:梦里的她像一个花枝招展的小姑娘，心里的她是一个懂得丰富佳看的美食家;眼里的她拥有着千山万水的景色，她就是我的家乡——南安。
    师:刚才同学们用了最美的语言，表达了对家乡的祝福和希望。现在让我们用歌声赞美家乡，用歌声祝福家乡，用歌声放飞我们的理想。
    学生合唱南安市歌《把心贴着南安》，(学生打着拍子齐唱)。
    师:同学们，把心贴着南安，把心贴着祖国。今天我们以家乡、以祖国为荣;明天，家乡、祖国将以我们为荣。同学们，努力学习吧，将来尽自己所能把家乡、把祖国建设得更加繁荣富强。
    (回去后，同学们可以把自己的设想或规划写成调查报告或建议，如(石材的优与患》《假烟与南安经济发展》民建设南山公园的设想》等。)
    李芳师说课。
    李:(说课堂设计)这是一堂综合性学习课，因为教到第三单元，第三单元的口语交际是"说家乡"，刚好是国庆节放假，我就设想利用国庆节期间让学生进行社会调查，搜集家乡资料，动手做一做热爱家乡之类的手抄报。本来应该是口语交际课，因为有学生进行了社会调查、搜集资料，所以就把它上成了综合性学习课。这是一开始想上这堂课的设想。
    这堂课的重点是培养口语交际能力，再就是自主、合作、探究的学习方式，指导学生从几个方面有意识的搜集资料;我还这样设想，学生刚从小学进人初中，从开学到国庆节放假，才三周多一点的时间，真正上课才三周，所以学生的口语训练，按教材安排，我们己经训练两次了:第一次是向大家介绍自己，第二次是采访科任老师，这一次是第三次，通过这一次设计，让学生在课外时间搜集资料，这本身也是一个很好的学习过程，实际上，展示在大家面前的45分钟的课只是学生准备的很小一个学习过程，重要的是他们在课外时间积累了资料，了解了家乡的自然风景，人文景观，还有家乡的变化，关注家乡的建设，使学生更进一步的热爱家乡、热爱祖国。
　　这堂课上完之后，我觉得学生发言是比较踊跃的，当然，有的学生可能因为紧张，所以上台讲话时没有说得非常完整，毕竟还只是初一嘛。我自己觉得老师在上课时候，教学机智还不够，可能今天我也紧张了。本来是应该在学生讲完以后，老师应适当点评，结尾有比较深刻的总结，使学生更深刻地理解家乡的那种深厚的文化底蕴，这个环节没有做到位。课后，我觉得不是说得很到位，还有就是学生发言时，老师机智、反应还不是很到位，比如学生说"白粉"，后来他己经纠正是"石粉"，没有及时地指出他自己已经订正了，可能足在课堂上教学机智还不够。
    主持人:进修学校副校长    陈荣赐
  　陈:作为新课标的实施，对于在座的老师来说，都是第一次见到，因此，我们大家都是在同一起跑线上。作为李芳老师，她只是对于一些问题作了超前的思考，有很多不成熟的地方，这也难怪。但是，应该承认一点，今天上这一堂课是供大家作为研讨的研讨课，不是什么观摩课。那么接下去如何上好初一年的语文课，如何使以后上的每一堂课，与课改的距离越来越近，在座老师都可以就此进行探讨。
    今天，我们有幸请来了语文出版社的专家，语文出版社在很多出版社当中是比较尽心尽职的。它除了原来帮我们培训，在党校进行了新课程的培训;这一次，它也是第一次来到泉州作为专家回访，他们有很多的经验，特别他们在全国试验区当中实施已经一年多，有一定经验。所以，今天我们上的这一堂课，想请专家给我们点评一下。专家点评完了以后，希望我们南安几位老师，还有晋江、石狮的参与新课程改革的探讨。第一项对语文课的评课，我们想请语文出版社的张继先教授作一下点评。大家欢迎!
    张:应该说不是点评，因为我来南安吧，这一次是第三次了。第一次是新课标的培训;第二次是7月份，我记得好像是7月25号，也是在这个教室，南安市的培训，那个时候我也来了;这一次是第三次，上一次来的时候，跟实验中学的校长和李老师都见面了，给我的印象非常深刻，实验中学的领导对课改的认识非常深刻，而且他们作为一个事业来抓，从陈校长到李老师都有很深刻的思考。当时，我就感觉到我受到了很好的教育，谈话之中也给了我很多的启发，所以我离开南安以后，虽然马不停蹄的到很多地方去培训，没有来得及跟实验中学的领导进行沟通，但是在我的记亿当中，南安实验中学给我留下了很深刻的印象。
    今天听了李老师的课;又给我深刻的教育，确实我学到了很多东西。这不是套话，不是客气话。像今天这个课型，它既不是阅读课，也不是写作课，也不是单纯的口语交际课，它应该是综合性的学习这样二个课型。我觉得从这个课型来看，特别刚才李老师介绍的，给我们提供了一个很好的范例，一个很好的例证，我们不说范例，就是说口语交际、综合性学习，中间可以打通的，它不是有什么鸿沟不可逾越的，可以重组建构的，这就给我们一个启发。这一点是跟我们新课程的课标的精神是一致的。
    我在介绍我们教材编写的时候，有一个编写建议9条，其中，就强调了教材的开发性，教材的空间，要留有空间给老师去创造，给学生去创造。李老师就很好的利用了这个空间，创造出来的这个课型是非常完美的。用一句话形容，她是"把平面的教材立体化了，我今天感觉上下左右都非常充实，它是十个立体化的课型。为什么说是立体化的呢?因为说今天的课仅仅是一个展示课，前面还有很多的内容我们是没有看到的，那就是国庆放假期间，学生走向社会，走进家乡，了解家乡的自然环境，人文环境，以及家乡的变化。那么对这些进行调查，进行了解，在这个基础上，还参阅了很多的资料，像里面提到的:南安的县志、南安的年鉴、南安的旅游册，等等，它是把自然景观、人文景观和历史资料结合起来了，这就不仅引导学生走进了家乡，接触了社会，联系了生活，而且把他们引导到硬查阅有关资料，根据资料去分析，研究，从而提出对家乡的一种看法，一种体验。这个过程就是非常可贵的，之所以可贵，就是它体现了课标的精神，就是提倡研究性、探讨性、自主性的一种学习方式。自主、合作、探究的学习是我们这次课改的一个非常重要的内容，我们怎么样衡量一节课;这节课究竟是成功的，是好的，还是与此相反的，其中依据点就是看是不是在我们老师组织和指导下，学生的学习是不是真正体现了自主性、合作性和探究性，这一部分的内容我们没有看到，但是从结果上，我们可以衡量这一段教学还是相当成功的。像今天同学们展示的手抄报，还有他们在发言当中展示的图片，图纸，就可以反映这段教学做得非常好。同学确实按照老师的指导，走进了家乡，对家乡的自然景观、人文景观、家乡酌变化以及有关的资料都做了比较深人的审视，在这个基础上，才能够写出有关的手抄报。从手抄报的内容上来看，对家乡的理解是多元的，有的侧重于自然景观的体验，有的侧重于名胜古迹的体验，有的侧重于历史人物的体验，有的侧重于家乡变化的体验，它展现了多元性、多元化，不是单一的，这就非常符合新课程的理念。新课程有一个理念，就是语文的实践性和学生反应的多元化的统一，我们如何在教学当中体现这样一个理念呢？那么今天李老师的这堂课给我们展示了一个方式。所以，有些方式、有些理念的展现并不是很明显的，在课堂上，甚至某一个细节都能展现出来的，不是的。它从整体上从整合上来体现，体现得非常好，这就比我们在课堂上，通过问题的研究，而展现的那种多元性，我觉得要好得多，学生的多元性也有--个出浅到深、由简到繁的一个发展过程，我们如何把它引人必要的深人的这样一个层次，我觉得今天这个课也给我们提供了这么一个信息，那就是语文的实践性与它反应的多元性的统一，所以我们必须要抓语文的实践性，你像走进家乡，走进社会，走进自然景观、人文景观，有关的资料等等，实际上这是一种语文的实践性，只有在实践性当中才能体现出学生反应的多元性，我觉得这个地方做得非常充分，我觉得在我们南安现有的条件下，李老师她充分地把资源开发出来了，在这样一个资源当中使我们的学生得到很好的培养。不仅是一种技术上的培养，更重要的是一种学习品质的培养，特别是方法的培养，这点也看得很清楚。我们接触社会，接触自然，接触资料，我们怎样去把资源发掘出来，为我所用，这是一个方法问题。而从同学的手抄报来看，他们是在这个过程当中受到了方法的培养，没有过程就没有方法，过程里面有方法，老师并没有告诉他:"你怎么样，怎么样，怎么样……"但他在这个过程当中他受到了启发，通过他的体验，他获得了一定的方法的启示，这个收获可以说使一种隐形的收获;其实也不完全使隐形的收获，从他的结果上就可以看得出来了，它对方法的启示，对学生素质的提高，有怎样的作用还是很明显的。我感觉手抄报是我们没有看到的这一段学习的聚焦，我们提高这个聚焦，就可以判断，老师组织得如何，指导得如何，学生学习得如何，他的收获是什么，我想都能看得很清楚，这是一段学习。那么今天的课呢，我觉得是在前面这一段学习之后的展示课，作为成果的一种展示课。不仅表现在手抄报上，还表现在后面的教学环节当中。
　　那么在教学环节安排上，给我启发最深的是，老师确实是把课程的整合真正的整合起来了。新课程与旧课程有一个很大的区别，或者是区别之一，反正是区别，就是新课程是整合的，旧课程是分化的。新课程的整合其中就包括课程的整合。课程的整合它又包括纵向的整合和横向的整合，纵向的整合，它比如我们所指的九年义务教育，它是从一到九年级，把它整合起来起来，就不像旧的学习安排那样，分为前六年，后三年，不是这样的，它是一到九，这样把它整合起来。它是一种纵向的整合。我顺便可以给老师们传递一个信息，就是我们语文出版社，最近编写出来后三册，就是八(下)、九(上)、九(下)的教材全部通过了，而且专家组还给予了很高的评价，称呼是"推动改革的先锋"，有的专家是有这样的评语。这样的话，我们七到九年级整个的教材都整合起来了。"不仅如此，我们语文出版社编审的小学部分，就是一到六年级送审的四册，全部通过了。因为去年我们立项通过了，那么今年送审又通过了，这样就给我们九年教材的整合提供了一个现实基础。那就是说语文出版社的《语文》，基础教育的《语文》，将来就不是七到九年级了，而是一到九年级，连贯起来了，体现出教材的整合性，纵向的整合性。另外一方面还有一个横向的整合性，像今天李老师的课，非常丰富。首先它跟艺术课整合起来，这里面有音乐、绘画，实际上恐怕还有摄影，像这样跟艺术课整合起来了;另外，我们可以看到，它在参与音乐这方面，因为我不了解我们南安这首歌谁创作的这些词和曲，假如说是我们自己创作的，那就是它在整合的这个方面还不是浮现在表面，仅仅是利用音乐，而且把音乐的创造可能也整合起来了，应该说这就是比较深刻的丁种整合。我们有一位老师，路泉的老师，他在讲(山中避雨)的时候，他是把音乐整合起来了、但是他只是对音乐的卡种利用，应该说他的层次还比较表面、令禾的这个局次就挝较深刻了。如果是我们自己创作的，我想可能是我们自己创作的，因为它的那个歌词写得很美，音乐的旋律很有我们闽南的那种情调，我听了这首歌以后，觉得这首歌写得也蛮好的。特别这里面还有舞台形象，它其把舞蹈整合起来了。特别是开头几句配合舞太的那种姿态，给人一种骄傲的、自豪的、充满自信的，向上的精神。不仅体现了对家乡的热爱，实际上体现了对祖国的热爱。所以这个整合不是表面的，是比较深刻的。像这种整合，实际出是体视了我们新课标、新教材的特点——教材就是整合的，教法也必然是整合的、因为教法来源于实践，通过实践我们可以看到教法跟教材的统一性。
    第二点，体现了学习的本质就是经验的再构。为什么同学走进了家乡，结合了社会，联系了生活之后，他能有那样一个多元的反应呢?就是根据每个同学经验的不同，他做出来的不同的选择。比如说，他很崇拜历史上的英雄人物，那么他有这样一个经验的基点，他可能就会选择郑成功;如果说经验当中,他确实感觉到我们南安的自然环境是相当美的，或者说"对自然环境确实有感受，他可能就选择自然，等等，这种多元，实际上反应了学生经验的差异性;从表现来看，由于他跟他的经验不同，因此他学习的侧重点或者说学习的焦点也就不同，也就是说他在吸收新的知识的时候，他是根据自己的经验去吸收的，实际上是对自己经验的一种重构。因此，我们为什么要强调过程，强调体验，强调学生的感悟，就是要从经验出发，没有体验没有感悟就没有跟学生的经验结合，那么他就不会有真正的收获。不管是真知识也好、能力也好，都是如此，他必须要通过自己的经验，才能获得知识。今天这堂课，我觉得很好的体现了这样一个原则:究竟学习的本质是什么呢?本质就在于它是经验的再构。为什么我们不提倡老师讲学生听呢?老师讲和学生的听，就把学和学生的经验脱节了。跟学生的经验结合就必然有一个感悟、一个体验的过程，所以必须要以学生为主体，要使他们活起来，使他们在过程当中，自主的、探究的，通过他们的切身的体验和感悟而获得理解，这样获得的知识是真知，这样获得的能力是真正的能力。今天这二堂课我们可以看出这样一个特点。
    第三点，语文实践性和学生反应多元性的统一。这是我们教学中非常重要的一个理念。我在东山听课的时候，就出现了这样的问题，一节课基本上是学生跟着老师的感觉走，这一堂课上完了以后，全班就一个观点，全班就一个结论——老师的结论。这样的一个课，跟我们的理念当然是相当远的。一堂成功的课，讲读课也好，写作课也好，口语交际课也好，综合性学习也好，它必然是多元的，不可能是单一的，因为每人的经验不同，他的体会不同，他的感受不同，怎么能够最后成为一个结论呢?那么这样课，跟我们的理念就相差很远了。我们还听了一节课，叫"社会调查"，调查社会用字。听了这堂课，从表明上看，同学此起彼伏的发言，很活跃。但是，从它的内涵来看，还是旧的。这堂课的一个特点就是"老师跟学生感觉走",那么老师的主导作用到哪里去了呢?比如有位学生说"'闽南日报'错了三个字,'闽'字'门'部按规范字写法多了一点，'南'，字少了一横，'报'是一个繁体字。"老师认为学生指出来的很正确，没有作指导。首先，他没有让同学去查阅有关的资料，去了解有关的知识，从而作出正确的判断;第二，老师也没有作必要的指导，"闽南日报"是不是错了三个字?我们的语言政策提出，大陆使用简化字，台港澳依仍其旧，你用你的繁体字，书法家是写简化字还是繁体字，悉听尊便。从书法的角度来讲，"闽南日报"是不是错了三个字?老师应该做必要的指导。比如说¨南"字少一横是不是就错了?那应该是一个异形字，"报纸"的"报"字是一种写法，还有其他的写法，"闽南日报"的"闽"倒是有点问题，但是作为书法来说，你也不好说它怎么样。像这样的指导都没有点出来。我们就感觉到老师跟着学生的感觉走。当然还有些其他的措辞，等等，老师都没有作必要的指导。这种情况下就不合适了。同学反映出多元反应，像有关的一种反应，比如文字反应，关于文字反应的有关知识同学不够完备，老师应该点拨的，要发挥他的指导作用，让学生有一个正确的认识。
　　总之，我觉得一堂好的课，它不能是只有一个观点、一种结论。从今天李老师的这个课来看，我觉得她表现得非常充分、自然，向下面推进的时候，让同学能够把自己关于家乡的体验，用自己的语言描述出来，而且，同时可以把同学准备好的图片、图形、图景，甚至于摄影展现出来，我觉得中也是体现了一种整合。
　　其中，我最欣赏的一点，同学们讲完以后，由同学们来评价。我听课的时候就特别注意评价由谁做;老师做，还是同学做，李老师安排得相当好。由学生来评价。学生评价和老师评价是完全不一样的，学生评价本身就有体现一种合作性。我们讲自主、合作、探究的学习，合作表现在什么地方呢?今天的课来说，它表现在学生评价学生的作品中。这样就显得非常亲切，不仅对叙说的同学是一种帮助，是一个提高，同时对评价学生本身来说，也是一种提高，这样在同一时间里，它所获得的价值就要丰富得多;比如学生评价一分钟，这二分钟里，评价的同学有收获，被评价的同学也由收获。假如由老师来评价，收获只是一个人的。
　　教学要讲究政治经济学，杜威就讲过，"什么是方法?方法就是对材料的有效处理。什么是有效?就是用最少的时间取得最好的成果。"最少的时间，最好的成果，就是政治经济学。我觉得今天这个环节当中体现了这样一个理。它可以有两个收获，同时也使同学之间建立了一种学习上的合作。同时也使同学之间有了交流，他们的语言交往，言语成为互通的一种交际的形式。从语言交际来说是有的，口语交际最大的特点就是看有没有互动性万投有互动性的是语言训练，有互动性的才是语盲交际，语言交际，交际是目的，语言是手段，通过语言这种手段来达到某种交际的目的。一个同学给某一位同学提出哪些不足，比如"厕所"这个问题，他说你就把房子摆在那儿，没有标志会误导，因此要有一个公厕的标志。这就是一种互动，就是一种新的信息的补充。被评的同学来说，那是一个启发，起码说明，他原来的表述不够完整;它体现了一种合作性、探究性的心思。虽然是一个细节，我觉得里面包含的含义，也就是理念的体现还是很丰富的。
　　我也注意到了，在必要的时候，李老师还是作了必要的指导。所以，同学的互动并不等于排斥老师的必要指导。我觉得李老师角色的定位非常合适，她又参与又没参与，总的来说她没有参与，从另外一个方面她又完全的参与了，因为整个课都是由她创造出来的。
　　所以没有教师就没有这堂课。教师的作用不等于每时每刻越组代甩去取代学生，而是把学生组织起来，通过学生的活动来推进整个教学。
　　第四个理念就是要发挥教师和学生的创造性，也就是师生创造性的统一。这也是我们新课程课堂组织教学很重要的一个理念。这里面既有老师的创造也有学生的创造，大家想想:只有李老师的布置，没有学生的创造，能有今天这堂课吗?能有非常丰富、非常饱满、立体的一堂课吗?所以，老师的创造性实际上是学生创造性的诱因，学生的创造性是老师创造性的集中体现。老师有这样一个规划，有这样一个设想，有这样的一个模式，如何使它活起来，立体化，还是要靠学生的创造性。想同学最后提出对家乡的建议这个方面，也是体现了学生各种各样的创造性。比如说，修建一个南山公园。我觉得这个建议就提得很有战略性，它有一种前瞻性。这种建议很有使用价值，其他同学还有各种各样的建议，而它确实有价值，比较之下，有一些建议还是蛮有水平的。这也反应了学生不同的创造性。
　　这种创造性怎么来的呢?实际上是来自于老师的诱因。她的整个教学设计当中，这样一个环节，给学生提供了这样一个环境，可以使同学把自己的创造性充分地体现出来。
　　再一个是评价的原则。今天是做得很好的，特别是老师的评价非常到位，老师用语很少，比较准确，对同学是一种鼓励。这种评价就是有价值的。
　　今天这堂课给我的信息太多了，因为听完课也没有很好的去消化，只是把我粗浅的体会谈一谈，这是一点。
　　第二点，跟这堂课有关的问题，我想提出来，大家共同探讨一下。就是我们发现这堂课，有些同学在表述的时候，把自己稿子的内容忘记了，那么我们是不是可以作这样一个探测，每个同学的发言都有一个草稿，甚至有的同学是不是就预先把草稿背下来了，如果不是这样的话，那么为什么忘了台词之后，她就说不下去了呢?就这一点来说，我们可以研究一下，变换一个形式，不让学生预先起草什么草稿，我们就让他们即兴演说，或者说我们换一个方法，让他起草一个发言稿，不要求他背，我们就要求他照着稿子去读，或者我们要求他去写一份提纲，然后照着提纲去说，是不是这样就不会出现¨短路"问题。像这样的环节，可以考虑一下。
　　由此我就想到了，这是一堂研讨课，应该本着一个非常朴素的想法。因为一堂研讨课不可能十全十美的，它总还是有一些问题的。优点是可贵的，对我们的教学有帮助;同时我也想到，问题可能同样对我们有帮助。如果呢暴露了一些问题，我想对我们的教学也是有帮助的。因为提出这些问题，我们就可以解决这些问题，我就可以顺利地推进教学，"这就是帮助。所以，我们像这样的研讨课要越朴素越好，真理是朴素的。研讨课就是在探索真理。我们怎样把我们的新教材、新课堂组织好，他必然要在坚信真理的前提下，思索这个东西，探索这样的方法，这样的话对我们整个课程改革更有价值。
　　总之，今天这堂课，确实名不虚传。我们的实验中学，实验的老师，实验的同学给我们提供了一个非常好的信息，帮助我们去思考有关语文课改的问题，应该说给我们做出了一个很好的样板，我想我们全体老师都要感谢实验中学和李芳老师，作为出版社我也应该向南安的领导和老师表示感谢，谢谢大家!

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