| 一、要在学生认真预习、自读的基础上进行教学 预习要有明确要求，要求是，参照课本注释、借助工具书，通读全文、熟悉内容，摘录生字生词，扫除文字障碍；概括每段要点，理清段序、层次，归纳成结构提纲。 二、阅读说明文要能把握文章所说明事物的特性 课文抓住荔枝在形态、生活习性等方面的特征介绍有关科学知识，教学重点放在学习作者怎样抓住特征说明事物上，使学生体会到只有抓住特征，才有可能将事物说明白，要介绍清楚某一事物，就应把此事物与其他事物的不同点抓住，这样才能给读者留下鲜明深刻的印象。 三、本文属科普作品，文字并不艰深，讲析不要面面俱到，要从学生的实际和大纲要求出发，有取有舍，突出重点 1．言之有序、言之有方、言之有文，才能准确生动地说明事物的特征，本文即是这么做的 2．科学性是说明文的生命 本文说明对象是我国特产荔枝，其果实是上佳水果，全文当然就把重点放在介绍其果实上，所写其他部分则与发展荔枝生产关系密切；因此作者把生态和生产等方面主次分明、条理清晰地加以说明。这本身就体现了鲜明的科学性。本文的科学性还体现在抓住特征多角度、多侧面地介绍有关知识时，列举事例确凿有据，使用数字具体恰切。在说明过程中作者注意运用现代科学知识，否定谬误，随时纠正古代认识不准确之处，还事物以本来面目，使之更符合事实，更经得起推敲，保证了所介绍知识的科学性。作者的介绍真实而全面，既注意到普遍性，又照顾到特殊性，除准确地使用了必要的植物学专门术语外，用词非常确切，对概念进行恰当的修饰限制也反映了本文的科学性。 3．说明文的文艺性，一般表现在用文艺笔调、描写手法为科学的说明服务 本文用描绘、打比方的说明方法把准确的说明和生动的描写交织得十分细密自然。但本文的文艺笔调更突出地表现在大量引用古代诗文、故事逸闻、民间谚语等，或使说明有了依据，或作为说明要点的补充，丰富了内容，把有关知识介绍得更清楚具体，加强了知识性，体现了科学性，增添了趣味性，有如锦上添花，使文章增添文采，易于理解，使读者意趣盎然。引用时不是大段大段抄录原文，而是较多地采用摘句行文或意引的方法，有时还把同一段内容截为两段，用在两处；方法灵活，角度多变。因此引用资料虽多，而毫无累赘，冗杂之感。 以上是建议教师作为讲课重点的内容。讲授时应把引导学生阅读体味作为主要环节。比如可让学生举例说明本文诗文的引用的特点，体会引用目的是什么，是怎样为说明科学知识服务的。 四、本单元阅读方法的训练重点是概括和提要 教学时对这方面知识只作一般介绍即可，重在指导学生反复训练。训练时要把重点放在前10段，尤应突出荔枝的果实部分。课上以学生活动为主，让他们在预习基础上认真整理、准确提炼各段的主要意思，把握文章结构和说明顺序。在训练中和训练后要教学生掌握概括内容要点的方法，特别注意学会捕捉、抓住一些段的中心句，以收事半功倍的效果。课上要启发学生各抒己见展开讨论，在提高阅读能力的同时锻炼提高口头表达能力。文中使用的科学术语学生只作一般了解即可，重点在于把握文章说明了事物什么特征，从哪些方面逐次说明了事物的特征，语言使用上有什么特色。 五、要指导学生重视“单元提示”“单元小结”的学习和使用，尤其对课后练习要认真完成 教师应把五个练习题有机地组织在自己的教学过程之中，指导学生结合练习抓住课文精髓，领会文章要义，把握内容要点。除充分利用好课后练习外，教师要结合学生情况，适当补充、自行设计一些练习。在做练习时要帮助学生明确命题意图，掌握解题思路，学会举一反三。本单元还安排了几篇课外阅读材料，要体会教材编辑意图，根据学生实际，或指导学生与课内阅读课文对照阅读，或指导学生写内容要点，以便充实和巩固课内所学内容。 六、在教学过程中，教师要立足于让学生“会学”，把“施鱼”列于次，把“授渔”作为主 特别要教学生会“问”，把提高其能生疑、敢质疑、善解疑的能力和养成独立思考的习惯放在重要地位。要大力克服重知识传授、轻能力培养的倾向。
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