《幼学纪事》课堂小结方案13

一、用半课时时间请学生说出他们对作者于是之情况的了解，然后教师做补充并全面介绍作者和作品的有关情况，由此使学生有要阅读本文的愿望。

二、布置自读作业

1．根据课文内容填空

（1）本文是一篇（叙事性）的、回忆（少年时期艰苦求学生活）的文章。全文由四部分组成，第一部分写（作者幼年的生活环境），第二部分写（作者幼年上学时的两位良师），第三部分写（作者少年辍学后的生活困境），第四部分写（作者辍学后苦心求学的经过）。

（2）这篇文章的中心思想是：（文章通过对幼年求学艰辛生活的回忆，说明今天的幸福生活和良好的学习条件是来之不易的；并表达了对当年良师益友的深切怀念和感激之情）

２．对下列句子含义的理解是否正确进行判断（正确的划“√”，错误的划“×”）

（2）“但对老郝叔，我老是不能忘记，总觉得再能为他做些什么才可以安心似的”──表达了作者对劳动人民的感情和希望用自己的文化知识多为劳动人民服务的心愿。

答：（√）

（2）“每当路过孔德旧址，我还常常想起他来，我总觉得他或者是一位诗人，或者是一位革命者，老幻想着有一天会碰上他。”──表达了作者想弄清楚这位不知名的老师的真正身份的心愿。

答：（×）

注：此句的正确含义见“重难点分析”第一点。

（3）“我在先生的自画像前，伫立了许久。”──表达了作者对卫先生的敬仰之情。

答：（√）

（4）“我庆幸自己在那样恶劣的政治制度下竟遇上那么多好的老师和好的朋友，他们为我启蒙，教我知道书这种东西的宝贵，使我没有胡乱地生长。”──表达了作者对帮助自己走上成才道路的良师益友的真挚的感激之情。

答：（√）

（5）“母子两个茫茫然地等着，等着一个谁也不愿多想的茫茫然的未来。茫然中还是有事可做的。”──句子故意重复使用“茫茫然，”强调了母子二人对前途的失望之情。

答：（×）

正确含义应为：强调母子二人面对困境一筹莫展。

（6）“我沉默了，母亲也无言。吃人嘴短，还能说什么呢？”──避免重复，并运用引用、反问等修辞方法，强调了“我”和“母亲”没有充足的理由去说服别人。

答：（×）

这句话的正确含义是：由于“吃人嘴短”，母子俩没有申说的余地，只能任人摆布。

（7）“一道稍微繁难的算术题，我憋住了，能找谁去？杂院里是没有这样的老师的。”──用“憋住”一词，传神地写出我的文化之低；又用反问的方式，强调了大杂院的环境之差。

答：（√）

（8）“一当二押三卖，手续虽不繁难，我和母亲的一间小屋可就渐渐地显露出空旷来，与老郝叔的家日益接近。”──用貌似豁达幽默的语言，揭露了旧社会对穷人的残酷剥削，生动地写出了“我”家日趋贫困的过程。

３．匈牙利小说家莫利兹说过：“穷人在想哭的时候也是常常笑的”，联系这句话，仔细琢磨下列句子在课文中的含义

（1）家里的藏书每年一换，但只有一册，就是被俗称为“皇历”的那本书。

答：这句话交待了作者的家庭环境的穷困和没有文化，看来是个严肃的话题，但作者却用相声里“抖包袱”的形式给大家说了个“笑话”，以这种幽默的方式揭露了旧社会对劳动人民的剥削，辛酸地表现了对旧社会不公平制度的控诉。

（2）我于是拿了毛笔、墨盒伏在老郝叔的炕上──他家无桌，炕上只有一张席，硬而且平，伏在上面写字是极方便的──就这样，他说我写，不大会儿的功夫，居然写出来了。

答：和上一句比较，这一句进而写作者儿时居住环境的“完全没有文化”，本是辛酸的往事，作者说来却轻松俏皮。

（3）茫然中还是有事可做的。子承母业，去当当。

答：在这里，“事”是工作、职业的意思，而“子承母业”，似乎更强调了这层含义；而“当当”一词实际上是指用实物作抵押向当铺借钱，并非职业。所以，这句貌似轻松的笑话，却比涟涟的泪水更让人感到沉痛。

（4）于是这厕所便成了我的餐厅，把窝头掰为几块，烤后吃下，热乎乎的，使我感到了棒子面原有的香甜。

答：把厕所做餐厅，读来让人不免觉得凄凉而辛酸，但作者却以诙谐与幽默表达自己不屈服于生活的精神，显示出豁达的气度。

（5）母子两个茫茫地等着，等着一个谁也不愿多想的茫茫的未来。

答：辍学已是无奈，而后找不到事做更是沉痛，然而作者向读者表示出的并不是颓丧与伤心，却是豁达。

（三）利用半节课进行重点内容讨论

1．《幼学纪事》的线索是什么，又是如何选材的

答：文章题目虽为“幼学纪事”，但从作者出生到十五六岁，时间跨度是比较大的，内容也并非都是幼年的事，所以选材范围比较广，然而所选材料都围绕着“求学”这条中心线索。比如第一、三部分，似乎没有写求学的事，而实际上第一部分记叙了幼年时家庭及周围的环境，为第二部分作了铺垫：在如此困难的环境下，还能求学，而且有所建树，因为“幸运地遇到了一些良师益友”；第三部分是写中途辍学之后的艰苦生活，这是求学历程中一个十分重要的转折点──从此走上了边做事边求学的阶段。

2．结合莫利兹说过的“穷人在想哭的时候也是常常笑的”这句话，深刻理解课文亲切、幽默的语言特点和其中的内涵

3．结合教材课后练习五，锻炼学生的口语表达能力，使加深对课文中流露的真情实感的理解。