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初中第二册第六单元《诗词五首》教案3

时间:2004-12-25  来源:中学语文资源网  作者:cunye  访问:

教学目的
1.培养学生对祖国古代文化的兴趣。
2.体会诗歌所描绘的意境。
3.体会诗歌所表达的思想感情。
4.了解我国古代诗歌在体裁上的各自特点。
重点、难点
重点:
(1)体会诗歌所描绘的意境。
(2)体会诗歌所表达的思想感情。
难点:了解我国古代诗歌在体裁上的各自特点。
教学时间:二课时。
教学过程
第一课时
一、预习
1.查字典,读准下列加点字的音。
老骥(ji 伏枥(1i)逾墙走(yu)邺城戍(shu)
老妪(yu)幽咽(ye)翁媪(ao)
二、导人
这五首诗词上起汉末,下至南宋。是我国古代诗歌宝库中的璀璨的
明珠,都是烩炙人口的名篇。
三、正课
(-)龟虽寿
1·朗读这首诗
2.作家作品简介;
本首诗选自《乐府诗集》,是《步出复门行》中最后一章。作者曹操,
字孟德,沛国游县(今安徽省亳县)人。东汉末政治家、军事家、诗人。
《步出夏门行》用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟,慷慨悲
凉,对汉末人民的苦难生活也有所反映。《龟虽寿》表现了作者的雄心壮
志和积极进取的精神。
3.评点:
神龟虽寿,犹有竟时;腾蛇乘雾,终为土灰。
意思是神灵的龟虽然是长寿的动物,但也有死亡的时候,腾蛇虽能
兴云驾雾,最终也会死亡后化为灰尘。这两句借神龟腾蛇起兴,说明作
者明知人的寿命终有期限,而任何英雄也难免要死,但他丝毫不因此而
颓丧。
老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。
意思是千里马老了,伏在马槽里,但它仍旧有驰聘千里的雄心。有
雄心壮志的人虽到晚年,更应该“老当益壮”,不放弃自己的理想。
盈缩之期,不但在天;养治之福,可得永年。
意思是人的寿命的长短,不完全决定于天。只要保持身心健康,就
能保持长寿。对事在人为抱有信心和乐观精神。
幸甚至哉,歌以咏志。
这是配乐时加上去的。
这首诗指出生命是有限而宝贵的,所以人们应当不断地发扬积极
进取的朝气建立功业。在结语中,作者还指出事在人为,命运可以改变。
这种积极奋发、老当益壮的精神是很可贵的。
(二)石壕吏
1.朗读课文。
2.作家作品简介
《石壕吏》选自《杜工部集》。758年,为平息安(禄山)史(思明)之
乱,唐将郭子仪、李光粥等九位节度使,率兵二十万围攻安庆绪(安禄山
的儿子)所占的邺郡(现河南省安阳县)。胜利在望。但在第二年春天,
由于史思明派来援军,加上后军内部矛盾重重,形势发生了很大变化。
在敌人两面夹击之下,后军全线崩渍。郭子仪等退守河阳(现河南省孟
.县西),并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州,途经新安、
石壕、渲关等地,根据自己目睹的事实,写了一组诗《三史三别》,《石壕
吏》就是其中的一篇。这首诗,叙述差变乘夜捉人,连衰年老妇也被抓服
役的故事,对安史之乱中人民遭受的苦难表示深切的同情。
杜甫(712—770),字子美。因曾居长安城南的少陵以西,故自称少
陵野老,世称杜少陵。官致参谋、检校工部员外郎,故又有杜工部之称。
他是我国古代伟大的诗人。在文学史上,他把现实主义传统推向了一个
新的更高更成熟的阶段,对后世文学创作产生了极为深远的影响。与李

白齐名,世称“李杜”。有《杜工部集》。
3.评点
暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。
开头四句是全篇的第一部分,写故事发生。四句各写一人,各自身份、
举动和彼此关系,交代分明。“有吏夜捉人”,预示将有一场灾难降临。
交呼一何怒,妇啼一何苦!
写故事的展开。在差役怒呼、老妇苦蹄声中,一个饱受战祸的家庭
的种种不幸,一步步展示出来。
听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。
第一层:从老妇自叙家事可知一家三男全部被征,说明兵役之苛
酷;三男已死二男,可见战争之惨烈。
存者且偷生,死者长已矣!
活着的人苟且偷生,死去的人就永远地去了。可见战争使百姓民不
聊生。老妇希望以自家处境来搏得县吏的同情,高抬贵手。
室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入完裙。
差史并不领会老妇人的哭诉,仍然通老妇家出差役。老妇人只得回
答,家里没有男人了(隐去老翁),只有吃奶的孙子和喂奶的母亲,寡媳
衣不蔽体,贫困可知,也见得战争破坏之严重。
老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。
差吏仍是追问不放。老妇自请赴役,仍从掩护老翁出发。力虽衰而
请赴役,并请即刻动身,故作恳切,凄苦之情溢于言表。
夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。
骚乱终于停息,在死寂一般的深夜,仍听到抽泣之声,也许是寡媳.
在哭泣,也许是更多的人在哭泣。诗人第二天天明上路时,只跟老翁告
别。一夜之间,经此巨变,凄苦、悲愤,尽在不言中。
石壕村这一户人家,三男被征,两男战死,衰年老妇又被抓走服役,
留下老翁、寡娘、幼孙三人,在兵荒马乱中将何以度日?等待老妪的又将
是怎样的命运呢?诗人的心,是与受苦受难的劳动大众息息相通的。诗
人抨击石壕吏的凶暴气焰和冷酷无情,对安史之乱中人民遭受的苦难
表示深切的同情。
四、小结
这两首诗,《龟虽寿》为乐府诗,《石壕吏》为歌行体古诗。《龟虽寿》
抒发了作者积极奋发、老当益壮的豪情。《石壕吏》抨击石壕吏的凶暴气
焰和冷酷无情,对安史之乱中人民遭受的苦难表示深切的同情。
五、作业
1.完成课后练习一、三。
2.选用课时作业优化设计
第一课时作业优化设计
默写《石壕吏》吏呼一何怒……犹得备晨炊。”并按要求答题。
1.“吏呼一何怒,妇啼一何苦”运用什么修辞手法?表现了什么?
2“存者且输生,死者长已矣”的意思是什么?
3.请将左右两边相应的内容用横线连起来:
①三男邺城戍a.生活之贫困
②二男新战死b.兵役之苛酷
③存者且偷生C.战争之惨烈
④出入无完裙 d百姓之绝望
4.这首诗表达了作者什么样的感情?
第二课时
一、预习
背诵前两首诗,朗读后三首诗。
二、正课
(三)相见欢
1.朗读这首词。
2.作家作品简介。
《相见欢》选自《南唐二主词》,作者李煜 (937-978),五代时南唐国

主,世称李后主。975亡国降宋,后被毒死。
相见欢,词牌名,又作“乌夜啼”。这首词是李煌降宋以后写的,借以
表达他的亡国哀思。
3.点评
无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
上片写景,用寂寞清秋的夜色烘托一个皇帝变为囚徒孤寂愁苦的
心态。
剪不断,理还乱,是离愁。另是一般滋味在心头。
下片用一个具体的比喻,把离愁比喻成乱麻,剪不断,理还乱。这离
愁,不是一般的暂离故乡,而是亡国之愁。作者由一个皇帝变成一个囚
徒,屈辱的现实生活,迫使他体验到一般人所尝不到的生活滋味。这个
比喻深刻地反映出作者切身感受的无可解脱的愁苦。
这首词写出一个亡国的皇帝成为囚徒后切身感受。黄昇《后来诸贤
绝妙词选》卷一题往:“此词最凄惋,所谓‘亡国之音哀以思’。”
(四)《观书有感》
1.朗读这首诗,注意朗读节奏、感情。
2作家作品简介
这首诗选自《朱文公文集》,作者朱熹(1130-1200),字元晦,南来
著名理学家。
3.点评
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
开句用一个比喻,把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子。突出水的
清亮。第二句写天光和云影一齐映人水塘,不停地晃动,暗示活水不停
地流动。
问渠那得清如许,为有源头活水来。
作者问水塘为什么如此清澈,因为有源头的活水不断地流来。诗表
面上写水塘清因有活水来,实际上是比喻作文章如何来的新的材料、新
的主题、新的构思、新的手法、新的语言,要靠平时不断的积累。从生活中积
累,从诗书中积累。只有不断的积累沉淀,才能写出好文章。设喻巧妙。
(五) 清平乐 
1.朗读这首诗,注意朗读节奏、感情。
2.作家作品简介
《清平乐》选自《稼轩长短句》,作者辛弃疾(1140-1207),字幼安,
号稼轩。南宋伟大的爱国词人。
3.点评
茅檐低小,溪上青青草。
写农家房屋矮小及房屋旁溪边的自然景色。如水墨画,几笔勾出农
舍及周围环境宁静清幽。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
既然有环境描绘,必有人物点缀。作者从带醉意吴吉入笔,写出一
对白发翁姐说着柔媚的吴语互相打趣。
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼;最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
农家儿忙着各自的农活;最可爱的是顽皮、淘气的小儿子,也在溪
头剥莲蓬。一个卧字写出小儿顽皮、淘气的动作。
这首词描绘了一幅农家耕乐团。刻画了农家信然自乐的生活景象。
也表现作者对人民生活的关切。语言清新、活泼、流畅。
四、小结
《相见欢》是词,写出一个亡国的皇帝成为囚徒后切身感受的无可
解脱的愁苦。《现书有感》用水塘清因有活水来比喻作文章要善于从生
活中从书本中吸收营养。《清平乐》描绘农家治然自乐的生活景象,也表
现作者对人民生活的关切。
五、作业
1.完成课后作业一、二。
2.选用课时作业优化设计
第二课时作业优化设计
(-)默写《相见欢》《观书有感》《 清平乐》
(二)境空:
1.相见欢》中作者把离愁比喻成

2.《现书有感》把有活水才有清塘比喻成
3.《清平乐》描绘了画面。

来顶一下
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