《我国古代的几种建筑》方案二3

一、教师在课前收集有关我国古代建筑的图片。一上课,先让学生看图片,有人若能讲出图片的出处更好,对见过类似建筑的同学,可请他（她）们介绍一下，类似建筑的特点，自己的感受。以从感性认识入手，激发学生学习兴趣。

二、教师结合自读提示交代本文内容重点是：介绍“厅”“堂”“楼”“阁”“亭”“榭”“轩”的建筑功用与制式上的特征,提示中总结了各自特点。（读“阅读提示”的第一段，最后一句。）

三、教师明确向学生指出本文结构特点是“总─分─总”，可先由学生读开头一段总说，教师要求学生能画出介绍我国古代建筑共性特征的关键词语，如：“久远的历史”“独特的艺术传统”，“多种类型”“比较固定的制式”等。若学生画不出，教师可以再范读，对上述词语予以重音读出，帮助学生掌握要点。

在学生掌握了上述几点后，教师应讲明这是下面具体介绍七种建筑的纲领，要求学生阅读时对每一种建筑都能抓住其“功用”和“特征”。

四、教师设问“厅”在古典园林或宅第中的功用与特征是什么？在介绍说明上，作者突出了它的什么特点？

由学生读第一小节“厅”。

教师要求学生读自己画出的重点句要说明理由，在学生讲不准或不深透时教师要示范讲解关键句：“在建筑群中，厅的体量往往是最大的。门、窗等装修也是最考究的。厅的造型典雅端庄，前后多置花木、叠石，使人们在里面就能够欣赏园林景色。”教师要抓住：“往往是最大的”“也是最考究的”几个词语来突出本文在用词上恰当、准确、适度的特点。“典雅端庄”是对厅的特点的准确概括。“在里面就能够欣赏园林景色”突出了其功用特点。

五、往下可逐一由学生边读边画重点句，教师边引导总结，以便学生能学会举一反三的能力，并能突出说明文要用词准确的特点。

六、运用阅读提示第一段最后归纳的“给人以清晰而具体的印象：“厅典雅端庄，堂严整瑰丽，楼体型不一，阁造型各异，亭形式多样，榭傍水而立，轩轻盈疏朗”的一句，分别由学生在文中找出其出处所在。

七、每段的重点句可参照“重点字词句”。

八、结尾一段有什么作用？（几点应注意的情况：防止搞混。）

九、依据上文分析引导学生总结全文的写作特点：

1．抓住事物各自的特征逐一说明。

2．从事物的内在联系上来说明事物的特征。

十、此方案可设计成两节课，第一节完成1～4部分，其他在第二节完成。