《梅岭三章》教案2

时间：2004-12-27 来源：中学语文资源网作者：shoukf 访问：

第一课时

学习目的：

1、通过朗读体会这三首诗中所抒发的豪壮的情怀。

2、品味诗的语言的准确、凝练和音乐性。

学习重点：品味诗的语言的准确、凝练，积累语料

学习难点：品味诗的语言的准确、凝练。

教具：录音机、幻灯机

学习过程：

一、把握语脉

1、听读小序及三首诗，注意听清重音与语调。（用录音机放录音）

2、朗读全诗，回答：小序交代了哪些内容，有什么作用？（幻灯片投影）

学生思考、讨论、交流、明确。

提示：小序交代了这三首诗的写作背景。包括作诗的时间、地点、事情的原因，写作意图。从容、镇定、留诗衣底，表明作者革命到底的决心。

3、这三首诗各着重写什么？分别表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？（幻灯片投影）

学生思考、讨论、交流、明确。

提示：第一章——回顾艰难创业的征战历程，表明此生不见革命胜利，死后定要招集旧部英魂，继续战斗，表现了诗人生死不渝、誓与反动统治者血战到底的革命精神。

第二章——十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以胜利捷报告慰死者，表现了关心国家命运、切盼人民解放的革命精神。

第三章——诗人投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开，表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。

3、三首诗之间是什么关系？“断头”一句在全诗中起到什么作用？（幻灯片投影）

学生思考、讨论、交流、明确

三首诗形式上独立成篇，内容上却是一个整体，共同表现了作者作为一个无产阶级革命家的崇高品格与革命精神。三首诗各侧重于为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对胜利的坚定信念。

“断头”一句统领全诗，第二章的“头悬国门”，第三章的“舍生取义”都与这一句相呼应。

二、本课时小结：（略）

作业：1、完成课后练习。

      2、背诵全诗。

后记：

第二课时

学习目标：1、通过朗读体会这三首诗中所抒发的豪壮的情怀。

2、品味诗的语言的准确、凝练和音乐性。

学习重点：品味诗的语言的准确、凝练，积累语料。

学习难点：品味诗的语言的准确、凝练。

教具：幻灯机

过程：

一、品味语句

1、教师范读第一章，并指导朗读

第一句以设问开头，结尾要用升调，要读出疑问语气，“断头”、“意”二词要读出重音。第二句要读出肯定语气，用降调，突出“艰难” 二字，要读出“创业艰难”的感慨。第三、四两句要读出那种死而不已的悲壮之感，突出“去”、“招”“斩”三字，特别是“斩”字要读得斩钉截铁。

学生各自朗读

揣摩下列诗句中加点字的表达作用，如果换用括号里的字好不好？为什么？（通过朗读品味）（幻灯片投影）

此去泉台招旧部（集、收、率）

旌旗十万斩阎罗（打、杀、伐）

学生思考、讨论、交流、明确

提示：

“招”，鲜明，有气势，有感召力。“收”，有动作但欠声势，比较平淡；“率”，没有招集过程，显得突然；“集”，意与“招”同，但读起来不如“招”响亮有力。

“斩”，力度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势，声调猛烈高亢。“杀”，褒贬不分，色彩不明；“伐”，用力太过；“打”，于诗意不合。

讨论有人说这首诗，又是泉台，又是阎罗的，都是一些迷信的说法，便按照这首诗的意思给后两句改成了“就算死也不暝目，誓与敌人斗到底”，你觉得怎样，说出一两点理由。

提示诗的语言和抒发感情忌直白，讲究形象、含蓄。这样一改就不是诗而是口号了，原诗用“去泉台”，“招旧部”、“斩阎罗”非常形象，“阎罗”运用借代的手法含蓄地影射反动势力的首领，耐人寻味。

学生各自反复诵读第一章，体会品味，背诵第一章。

2、学生齐读第二、三章。

学生讨论朗读的重音、节奏和感情，教师加以校正。第二章重在对战友的勉励，第三章重在对自由的向往和必胜的信念。

（以下用幻灯片投影）

“此头须向国门悬”，一个“须”字表达了作者怎样的思想感情？

“捷报飞来当纸钱”的“飞”字换成“传”、“飘”、“交”字行不行，表达效果有什么不同。

“投身革命”改为“参加革命”可不可以？为什么？

学生思考、讨论、交流、明确

提示：

“须”字表现了作者作为一个无产阶级革命家的高度的责任感，“必须”报效祖国，为国家民族的解放献身的革命精神。

“飞”字，轻快，欢欣联翩而至，富于生命力和感情色彩。“飘”，速度太慢；“传”没有形象感，引不起读者的想象；“交”，令人想起“交差”、“交付”之意，与诗的整体意境不合。

“投身”表现了积极、热情和主动的革命精神

学生分别朗读体味。背诵第二、三章。

二、总结

本文哪些词语或诗句体现了诗歌语言的准确、凝练和音乐性？

学生思考、讨论、交流、明确

提示：1、准确：前面品析过的词语

      2、凝练：诗中典故的引用和借代修辞手法的使用

      3、音乐性：压韵，语序的倒装

三、积累与扩展

1、比较阅读训练

下面三首诗的诗意与《梅岭三章》有相似之处，请比较它们抒发的感情有何异同？

李清照《乌江》

  生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

陆游《示儿》

  死去元知万事空，但悲不见九州同。

  王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

裴多菲《自由诗》

  生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。

2、积累诗中所用的两则语料。

“此头须向国门悬”

伍子胥临死时对身边人说“扶吾眼悬东门之上，以观越寇之灭吴也。”

取义成仁

孟子：舍生而取义

孔子：杀身以成仁

文天祥绝笔：孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以仁至，而今而后，庶几无愧。

课外作业：

1、剪辑《江姐》《刑场上的婚礼》就义前的场面，让学生观看。

2、学生收集绝命诗，写作“生命的最后一刻”。

课外活动：

诗歌朗诵

作业：完成油印练习

后记：

来顶一下

返回首页

推荐资讯

盘点回顾：十年教师节	第16届全国推普宣传周
第29个教师节特刊：我	一张民国毕业证引网友

相关文章

栏目更新

栏目热门

本栏目上一篇文章

《改造我们的学习》教案4

本栏目下一篇文章

《我若为王》教案4