读《伊索寓言》教案6

时间：2004-12-18 来源：中学语文资源网作者：qzws731 访问：

[教学目的]

1、在反复研读的基础上，理解文章主旨。

2、培养学生自主发现、研究、探讨问题的能力。

3、认真揣摩、理解重点段落、语句，理解其深层含义。

4、培养学生发散思维的能力。

[教学重点]

1、探讨中心意思。

2、理解难句含义。

[教学设想]

1、方法构想：

★ 做好预习，引导学生课外读《伊索寓言》，激起学习本课的兴趣。

★ 鼓励发散思维，采用研讨式，通过集体讨论理解文章的句子和主旨。

★ 学习时，可先整体把握，再抓住重点内容评析学习。

2、课时安排：二课时。

★ 第一课时，整体把握，了解文章基本内容及结构框架，探讨作者对九则寓言的评语。

★ 第二课时，重点段落语句的探讨分析，深刻理解文章主旨，完成相关练习。

                    第一课时

一、情景导入：

    你读过《伊索寓言》吗？从谈看法入手。

    人常说，仁者见仁，智者见智。你是怎么理解那些寓言的？钱钟书先生也读过《伊索寓言》，他写了一篇见解深刻的读后感。大家想读一读吗？

二、读前提示：

1、关于作者钱钟书：阅读圈划“附录”材料。

2、关于寓言及《伊索寓言》：

[小黑板]提示：（1）寓言是一种带有劝谕性的小故事。（2）《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊的伊索编，共有寓言故事350余篇。

[提供] 《伊索寓言》样本。

三、速读课文，整体把握：

1、提示：文章比较艰涩难懂，但全文思路清晰，请在预习的基础上，把握文章框架。

2、点拨并明确：文章有两大块内容，可分为三部分。

四、研讨作者对九则寓言的“评语”：

1、学习步骤说明：阅读---思考---讨论---明确

2、研讨问题设计：

  Ⅰ 哪些寓言讽刺了社会上某类人的劣根性？具体   说明讽刺了什么。

     [明确：1、2、3、4、9   结合社会现实说明。

  Ⅱ 哪些寓言揭露了社会上的一些现象？

     [明确：5、6、7、8   联系社会现象讨论说明。

  Ⅲ 作者对每则寓言的看法和态度是不一样的，哪些是从寓言引申的，哪些是直接反对的？

     [明确：  引申 ---2、3、4、5、8

              反对 ---1、6、7、9

3、小结：

    作家很善于透过表面挖掘出事物的新意来，常常言人所未言，见人所未见，这便是发散思维。文章所揭示的社会人事现象，值得我们深思。

五、当堂训练：

A级：①练习一  1、2、3、4、5、6

      ②哪些“看法”对你印象最深？说说理由。

B级：练习一  1、2、3、4

      分组讨论，采用抢答式。

六、课下作业：

1、将第一题整理到课本上。

2、完成练习四。

               第二课时

一、自然引入：略

二、   重点段落阅读，分析疑难语句：

（一）、重点阅读文章第一、二、三段：

1、学生阅读。

2、分析讨论：

① 作者将“比我们年轻的人”，分为哪两类？你是怎么认为的？

② 第二段打了一个什么比喻？作者有何“感想”？

③ 你怎么理解读《伊索寓言》后的那“三重安慰”？作者想“纠正”什么？

3、思考点拨：

      人类历史：  古代           现代

  比

  喻

      人的一生：小孩子          老头子

                  [幼稚] [昔）  [成熟]（今）

4、理解明确。

三、重点阅读文章最后一段：

1、学生研读课文。教师巡回指导。

2、思考以下问题（由学生提出）：

    A、找出表达作者观点的语句（这是解读本文的钥匙），并认真分析。

    [明确]我认为寓言要不得，因为它把纯朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽中间一样公平清楚，长大了就会碰壁上当。

     B、钱钟书和卢梭二人都认为儿童不宜读《伊索寓言》，但观点是不    同的，不同在哪里？

        钱：认为愈简单，长大了易碰壁。

        卢：把纯朴的小孩教复杂了。

     C、“小孩子该不该读寓言，全看我们……”一句如何理解？

     D、结尾关于“苍蝇”句，怎样理解？

3、思考讨论：允许有不同见解。

四、本课小结：

结合以上所学，讨论并概括本文主旨。

[文章见解独特、深刻，表达含蓄、风趣；文章通过对伊索寓言的评说，说明现在有些人狡猾得很，恶劣得很，我们头脑要复杂一些，防止上当受骗。

五、当堂训练：

练习题二、三。（见课本）

六、课下作业：

1、课外阅读几则寓言，从不同角度理解，看有什么新的收获。

2、读钱钟书先生的《围城》。

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