（语文版）《小溪流的歌》教学设计6

教学目标：
　　　1、能有感情地朗读全文。
　　　2、进一步学习总分段式的写法。
　　　3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。
　　教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点。
　　教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
　　教学准备：课文录音、小黑板

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课时目标：
　　1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。
　　2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
　　3、进一步认识总分段式的特点。
　　教学过程：

　　1、复习引入。
　　2、揭题，布置预习。
　　　（1）自由读课文，划出生字词，读准字音。
　　　（2）想想这篇童话讲了一件什么事？
　　3、检查预习情况。
　　　（1）指名轮读课文，正音。
　　　（2）认读词语，说说意思。
　　　（3）指名说说课文的主要内容。
　　　（4）分段指导。
　　4、阅读课文1—3自然段。
　　　（1）围绕课后1（1）自学课文1—3自然段，读读划划。
　　　（2）指名朗读第1自然段，其余思考：
　　　　　 你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。）
　　　（3）自读第2自然段，并思考课后2。
　　　　A、指名读，问：这是什么段式？
　　　　B、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。）
　　　　　 出示有关动词，认读：
　　　　　 拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。）
　　　　C、齐读第2自然段。
　　　（4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。
　　 　　　读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）
　　 　　　齐读第3自然段。
　　　（5）指名读1—3自然段。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　课时目标：
　　1、阅读课文二、三段，指导感情朗读。
　　2、进一步感受小溪流永不停息，不断进取，热心为人们做事的精神。
　　教学过程：

　　一、复习。
　　　1、指名读第1段。
　　　2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。
　　二、阅读课文2、3两段。
　　　1、默读第2段，思考课后1（2）。
　　　2、读后讨论。
　　　　（1）小溪流和枯树桩是怎样对话的？
　　　　（2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）
　　　　（3）枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？
　　　　（4）指导读对话。
　　　3、齐读第9自然段。
　　　　（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）
　　　　（2）指导读这一自然段。
　　　4、指导分角色朗读2、3段。
　　三、总结全文，问：
　　　　学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。）