阿长与《山海经》教案3

时间：2004-12-20 来源：中学语文资源网作者：lqss80 访问：

教学目标：
1、整体把握文章，了解文章的内容。
2、了解文章内容详略的安排。
3、初步了解长妈妈的性格。理解作者对长妈妈的怀念之情。
教学重点：目标1 目标2
教学难点：目标2
教学步骤：
一、创设情景，导入新课：（3分钟）
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？（学生回忆乱答）对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？我们一起来看课文。
板书标题、作者，指定学生简介作者。
二、学生自己查字典，掌握下列词语。
骇掳悚煌急疮疤诘问渴慕霹雳烦琐惧惮
三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。
1、学生自由朗读课文，并在纸上归纳文章的主要内容。
2、请学生自由发表意见，其他同学可做补充。
3、教师归纳。
文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢/"切切察察/"、喜欢/"告状/"、睡觉爱摆/"大/"字等；接着写她懂得的许多/"我听不耐烦/"的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说/"老掉了/"等；最后写了长妈妈为/"我/"买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。
思考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？
明确：略写了阿长的称呼的来历、/"切切察察?quot;的毛病、摆成/"大/"字的睡相、令人讨厌的种种规矩、/"长毛/"的往事，详写了为/"我/"买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来/"别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功/"，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
四、仔细研读课文第1－5自然段。
1、指名朗读第l-5自然段。
2、提问：从这几个自然段的描写中，长妈妈有什么特点？作者为什么要这样写？
引导学生研读课文，体会这样写的好处。
3、学生独立思考后，与小组交流意见，然后回答。
4、教师总结式归纳。
明确：从这几个自然段的描写中，可以了解到长妈妈/"生得黄胖而矮/"；喜欢/"切切察察/"；对/"我/"管得很严，喜欢到母亲那儿告/"我/"的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆/"大/"字，挤得/"我/"无法翻身。这些描写真切生动，作者采用戏谦谑的口吻来描写，又显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。
五、总结。
这节课我们了解了课文的大致内容，并对长妈妈其人有了一个初步的认识，作者按照生活的本来面目，真实地再现了长妈妈吸引人的地方。
七、布置作业。

阿长与《山海经》第二课时教案
教学目标：
1、分角色朗读课文，对文章作进一步理解。
2、复述课文，分析长妈妈的性格。
3、理解作者对长妈妈的怀念，学习长妈妈真诚、善良淳朴、关心孩子的性格。
教学重点：目标1 目标2
教学难点：目标2
教学步骤：
一、复习提问导入新课（3分钟）
教师：长妈妈给人的初步印象是什么？（指名回答）
长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？
二、学习新课。
（－）请学生分角色朗读6－17自然段。其他学生思考：（目标1）
长妈妈懂得哪些/"我/"所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？
1．元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……
文中描写了长妈妈塞给/"我/"福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举动寄托了她怎样的愿望？
明确：文中写她/"立刻伸出臂膊，一把将我按住/"/"惶急地看着我/"?quot;她又有所要求似的。摇着我的肩/"。焦急的神态跃然纸上。而当/"我/"说：/"阿妈，，恭喜……/"之后，/"她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。/"欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是/"元旦辟头的磨难/"，但正是这/"磨难/"中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊！她希望自己和孩子/"一年到头，顺顺流流/"，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她/"塞在我的嘴里/"。
2．说人死了必须说/"老掉了/"；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱我/"的，不然她也不会这样/"切切察察/"、不厌其烦地告诫/"我/"。
3．作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲/"长毛/"的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有/"伟大的神力/"，从此对于她就有了/"特别的敬意/"。然而，最让/"我/"对她产生敬意的是什么呢？
（二）全班齐读第18－28自然段。
1、这里，作者详细叙述了长妈妈为/"我/"买《山海经》的经过。（目标2）
事情的起因：/"我/"曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，/"我/"对《山海经》一直念念不忘。
经过：阿长向/"我/"问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给/"我/"买来了。
结果：/"我/"深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
2、教师讲述：在/"我/"渴慕得到绘图的《山海经》，远房叔祖找不到，别人又/"不肯真实地回答我/"，自己去买又没有机会的时候，长妈妈却神奇般地买到了。这是多么令人惊喜的消息啊！她根本不识字，她连书名都说不准，但/"别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成?，我们可以想象幼小的鲁迅此时那种激动而又敬佩的心情，/"新的敬意/'咱然而然地在心底萌生。文中用一个/"霹雳/"的比喻和词语/"震惊/"写出了/"我/"十分震惊的心理，也表现了/"残/'对长妈妈产生/"新的敬意/'物原因。作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见。
这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的一个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢？
3、提问：文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？有感情地朗读出来。（目标3）
4、学生发表意见后，教师明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“/"仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！/"这正是作者深沉怀念的真实写照。
5、请你说说：长妈妈是个什么样的人？（指名回答）
三、总结全文。
从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。/"切切察察/"的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，/"长毛/"的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为/"我/"买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。
五、布置作业。
1、完成课后练习题三。
2、选择一个你熟悉的人物，写一两件事，尽可能写得真实、生动、传神。

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