《威尼斯》重难点分析22

对《威尼斯》一课的教学，教师应把揣摩布局谋篇与遣词造句的妙处作为重点和难点。

要突破这一重难点，首先要从诵读开始。教师应在课堂指导学生逐字逐句地诵读，找出文章的重点词语。以第一段为例：抓住“威尼斯是一个别致地方”这一中心句，把文中描绘“水上之城”的特点的词语挑出来，如：

大运河──是大街

小河道──是胡同

小河道是四百十八条

桥，三百七十八座

这些重点语句不仅突出了“水上之城”的特点，也突出了威尼斯的“别致”。

作者对文章的布局是很有特色的，以漫游路线为经，以风景、古迹的描写为纬，巧妙地构思此文，结构严谨，详略适当，重点突出。教师在授课时，应把握写景的角度，启发学生找出平视的镜头和俯瞰的画面，体会文章的立体感。如果说第一段“水上之城”是平视的镜头的话，那么第二段“海中之城”便是俯瞰的画面。“在圣马克方场的钟楼上看，团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。远处是水天相接，一片茫茫。”在这一画面中，小岛在海水中“荡漾”是近景，用“荡漾”一词既写出了威尼斯的地理位置，又写出了波浪起伏的动感。“水天相接，一片茫茫”是远景，这样写突出了威尼斯空气的清新与极高的能见度。

这篇文章的重难点的突破，要在“读”和“解”上下功夫。“读”要揣摩文章语言的巧妙、贴切和自然、精当，可采用速读、精读与范读、齐读相结合的方法，让学生有读的热情，调动他们的积极性，从而使所有学生由“读”过渡到“解”。“解”要探讨文章的构思、立意、中心与结构段的衔接，让学生对文章有深刻的感悟，让学生对威尼斯这个城市的自然风光之美丽和文化艺术之独特有一个感性认识，体会作者构思的精彩。