《我国古代的几种建筑》拓展之一18

本文是一篇典型的介绍建筑物的说明文。这类文章说明的要点是名称、方位、规模、布局、结构、历史沿革，价值等。但我们应清楚一篇文章对各要点的说明并不是等量齐观的，作者依其写作目的和主旨，在材料的处理上必定是有详有略的。因而我们只需理出文章的详略所在，也就能把握住作者的立意所在了。

《我国古代的几种建筑》一文在达到上述各项写作要求方面体现较好，但我们不能忽视的一点是，文章所写内容的特点是在介绍“厅、堂、楼、阁、亭、榭、轩”等几种建筑的共性与特性，并且运用了一些专业名词术语。尽管文章的用词是准确的，简洁的，但它与我们的教学对象──学生的实际生活是有着较大距离的，尤其学生没有一点建筑学的知识，许多地区的学生没有看过类似的建筑，学生见到的是家居单元，学校教学楼，社会大商场，剧院等。与这些古代建筑距离很远，这样一来他们读了文章很难在头脑中有一个较具体、形象的空间概念，因而任教师怎么描绘，也是很难说清的。正如对没见过雪的广东学生，很难让他们了解雪一样，所以我们认为在这样的教学中，一定要运用一些较直观的手法，使学生能在有一个形象的认识的基础上再去读文章就便于理出文章的特点了。因而我们选拍了一部分“厅、堂、楼、阁、亭、榭、轩”的照片，图示一些建筑专业名词的解释，帮助师生解决对建筑知识了解较少的问题。

再一个问题是我们教说明文，认为只要讲清说明方法，说明顺序，用词准确，结构完整似乎就完成了导读的环节，再写一篇类似的文章就完成了教学的全部任务。但我们只要一仔细分析就不难发现，这样的教学仅仅是个就文章讲文章，没有培养出学生的创造性思维的能力。因为学生从课堂上学到的是知其然，而不知其所以然，所以他们的思维也就不能很快有所发展，很难超出原作品的框架。因而我们在教学中必须注意到对学生创造性思维能力的培养。

综上分析，我们建议教学这篇文章时，最好由感性入手，逐步上升到理性的认识与总结。这样我们就自然地培养了学生的观察能力与表述能力，使他们学会对观察到的事物能抓住特征，进而会用准确的语言表述出来。这样才达到学是为了用的目的，跳出机械模仿，死记硬背的圈子，而是从学到用，由学会到会学的一个学习能力的培养，才体现了语文学科的基础性与工具性。

依这篇文章的特点，结合图片的直观感受，我们还应顺理成章的对学生有一定的美学的培养，使他们能认识到整体美与局部美的关系，美与文化的关系，“美”存在于人们生活的各个方面，最后总结出什么是真正的美，从而提高学生的鉴赏能力和审美能力。