《天山景物记》课堂小结设计方案13

教师带领同学，随着作者的笔触，一起欣赏了天山的绮丽风光，观看了天山的奇珍异品后，教师向学生发问：作者为什么要在《天山景物记》这篇美文中，描写天山景色的秀丽以及物产的丰饶呢？我们读美文，读到何处，什么火候，才算读懂了呢？让学生深入思考，教师接着启发之：“作家碧野在《神奇美丽的天山》一文中说：‘在天山丰富多采的景物中，我像挑选珍珠似的，把最圆润晶莹的收拢在一起，然后用思想感情的金线细心地把他们串成珠环。’可见，美文之美不在文，在乎作者感情。由此可知，读美文怎样才算读懂了呢？”

学生回答，教师明确：把握文中的感情这条红线。一线串珠，作者缘情作文，读者要依文读情。启发学生：我们在随同作者一同游览天山过程中，我们读此美文读出了作者哪些情愫呢？蓝天衬着雪峰，雪水飞泻汇成溪流，原始森林茂密、幽静，野花布满山脚，五彩缤纷……这说明了什么呢？

学生议论回答，教师明确：天山风光令作者陶碎，激起作者热爱之情，化成了诗的语言。

教师进一步导之：“古人云：‘情以物迁，辞以情发’，（出自刘勰《文心雕龙》中《物色第四十六》：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”）景中充满了作家的喜爱和情感。顺手板书：热爱之情。教师接着说：‘文题是‘景物记’，按理说，写出‘雪峰·溪流·森林·野花’和‘野马·蘑菇圈·旱獭·雪莲’这两部分也就够了，何以作者又不惜笔墨地描写迷人的夏季牧场，描写哈萨克牧民的好客，冬不拉的弦音，哈萨克牧女的歌唱呢？

学生议论、回答。教师明确：作者把自然美与人物美融合为一幅画卷，天山的迷人也正在于自然风物与牧民人情的和谐统一，明乎此才可谓领会了这篇散文的意蕴。作者这里歌颂了哈萨克牧民的幸福新生活，表达出作者热爱新生活的思想感情。风景如画，让人热爱，民风古朴，令人羡慕。景美、人好，社会制度优越。进而教师再启发学生：写天然湖的变化，果子沟的待开发，又表明了作者的什么呢？

学生回答，教师明确：展示天山美好的前景，抒发作者热爱边疆、建设边疆的豪情，号召有志青年都应到边疆去、到祖国最需要的地方去。边疆是一个广阔的天地，到那里是可以大有作为的。

教师随即在黑板上补写：热爱、建设边疆之豪情，并请同学们自己归纳文章的中心思想。