重庆市高职语文升学考试复习指导材料

自重庆直辖以来，今年是举办高等职业教育单独考试的第四年。我市2002年参加高职招生考试的考生总数有9448人，今年参加高职招生考试的考生总数有10490人，比去年增加11％；今年中职生毕业人数为2.6万人，参加高职招生考试的考生占毕业人数的40％。
     现在，不少学校为迎接6月上旬举行的高等职业教育单独考试，已根据实际组织了高职复习班，并逐渐转入了全面复习阶段。那么，如何抓好高职语文复习呢？我认为必须做到“三个夯实、两个加强、一个突破”。
     三个夯实：
     　　1.夯实基础知识和基本技能。尤其要注意字音、字形、近义实（虚）词辨析、成语运用、病句辨析等的强化训练，名句名篇的默写练习也要坚持“长流水，不断线”，做到“君子动口更要动手”，同时要特别加强“扩展语句”、“压缩语段”、“选用、仿用、变换句式”的训练，力求做到“语言表达简明、连贯、得体”。要注意及时查漏补缺，进一步提高准确率，力求不丢分或少丢分。
     　　2.夯实文言文阅读。首先应注重常见的实词和虚词以及古今异义的复合词。句子的翻译从去年开始已经改为笔答题，难度有所加大，应注重对较难的词语的理解，对人称的把握，对省略内容的把握，对全文及局部意思的理解，争取多拿分。
     3.夯实现代文阅读。现代文阅读涵盖了以往的记叙、说明、议论等文体，但绝不是简单的记叙文、说明文、议论文，而是以科技文章和文学作品（包括散文、小说）的形式出现。科技文章的阅读，主要在于考查考生对新知识的学习和探究能力。新知识包含了自然科学或社会科学的最新研究动态及成果，是人们在学习深入到一定阶段时必须要接触到的知识。对新知识的学习和探究能力测验，是为了检验人们在学习方面的潜在能力。这一块的题目，答案一般就蕴涵在文章之中，主要运用的是逻辑思维。所以，备考中要注意夯实，保证这一块尽量拿高分。现代文阅读的考查还有一部分内容是文学作品，以主观性测试为主。对于这一块，要训练学生从整体的角度去分析鉴赏，抓住题目本身的诸多暗示去揣摩，化繁为简，明确题旨，筛选信息，准确表达。
     现代文阅读题要强调在读懂上着眼。要加强整体阅读的训练，学生的概括能力的提高要在抓住文章要点上多下功夫，如果首先不读懂，不从整体上去把握文段的基本内容，必然会选错信息，或错误地理解文意，认识发生偏差，甚至答非所问。现代文阅读，这其实应该是贴近了我们平时的教学，都是我们平时教学中反复练习了的东西，学生应该是比较熟悉的，为什么仍然不能顺畅地表达出来呢？恐怕主要是由于我们的教师讲得太多，而学生自主地抒发、议论的少的原因吧？在今后的复习教学中，不管是口头上，还是笔头上，都应该尽量让学生多发议论，多运用自己的语言，这是最好的训练方式之一。因为阅读题从来都是语文考试中比重较大的部分，是全卷的难点，也是一个分数的增长点，千万不可忽视。
     　　两个加强：
     　　1.加强默写常见名句名篇的突击训练。要将课文要求背诵的内容（尤其是考纲中明确了的指定篇目）和课外最常见的名篇名句集中起来，进行强化识记，并设计可能出现的几种题型突击训练，是非常必要的。
     　　2.加强文言语句的直译训练。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文之中，译出原文重点词句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴时，才酌情用意译作辅助手段。主观题型的翻译是职高学生的弱项，要训练学生通读全句、标注要点、联系全文、准确理解、逐词对译、调整语序的技能。
     一个突破：
     近年来出现了高考话题作文题型，并设立了“基础等级” 、“发展等级”的评分方式，其目的就是减少约束，鼓励创新。所以，我们要狠抓基础，形成学生的独特个性；要鼓励求异思维，激赏创新作文。在目前如此之短的时间内要想有所突破，我认为宜从文章的构思入手，根据学生不同的特长特性，指导学生设计出几种不同的构思套路，让他们练熟备用。如“画龙点睛”法(篇末点出所叙人或事的意义，或其中蕴含的哲理。点睛之笔不在多而在乎精。“龙”要画活，“睛”要点准)、双线组合法(两条线索各有自己的流向，关键是选好汇合点，使之成为有机的统一体)，以退为进法(先反向蓄势，把感情或情节或气势推向高潮，再逆向回跌，使文章跌宕起伏。关键是转换处要恰当，或先抑后扬或先扬后抑，要在高潮处逆转)、误会巧合法(通过事件的巧合造成一种喜剧效果，或利用误解和错觉，造成波澜)、列举点击法(这种写法，以材料充实见长。首先要选材典型，其次叙述要精炼，三要恰当点评，揭示出材料的意义，从而表达主旨)以及单刀直入法、以小见大法、以虚写实法、由果溯因法、对比反衬法、反思析理法、蒙太奇组接法、一字立骨法、正题反做法、超现实对话法、调侃幽默法、层层设疑法等等。通过利用这些构思技法的训练，求得考试作文的创新和突破，可取得事半功倍的效果。再辅之以一个好标题、一个好开头、一个好结尾、一个好卷面的要求及训练，就把作文这“半壁江山”牢牢掌握在自己的手中，而不愁高考不会取得好的成绩。
     在这里尤其需强调的是，写话题作文，教师应加强对审题、立意的训练指导，要让学生首先必须弄清话题的意思、范围；要学会拟标题，拟标题要考虑自己将要选定的文体和平时储备的素材以及驾驭的能力，应力求避免陈题、大而不当的题、太一般化的题；要特别注意材料和主题的关系。话题作文虽然具有一定的开放性，但也必须强调对材料的限制，在今后的复习教学中要引导学生注意思考，同时思维要有准确性，写话题作文也要好好读材料，理解材料，把握材料的主旨，把握话题的主旨，要按照作文要求进行立意、拟题和选择材料。此外，话题作文虽然不限文体，但并不是不要文体，一些学生往往误以为“文体自选”就是不讲文体，因而出现“四不象”，这也应该引起教师的高度重视，加以切实纠正。对文体不局限，学生可以写自己的思想，写自己的生活，反映出心灵深处的思想火花。学生要注意根据话题找到自己心里话、身旁事的撞击点，所思、所觉、所想。如果要写成议论文，则以心里话为主，形成自己的观点，同时以身边事为辅，形成文章的论据，不能通篇都只是用名人、名言甚至古人言行作论据，最好是要有新鲜的体现时代感的人或事例；如果要写成记叙文，则应以身边事为主，心里话为辅。
     总之，要写好作文，就必须做到：审题要准确，文体要明确，材料要新颖，语言要通畅，语段要写精，书写要规范。
     最后提醒两点：一是教师一定要在“讲评”上下工夫，教师讲评与学生训练的时间比应是2∶1，同时应讲评到位，重在讲思路，讲规律，讲方法。此外还应注重对学生的应试答题技巧予以切实的指导，注意答题的规范化要求。