| 中等幼儿师范学校语文学科是基础学科，又具有专业学科的性质。中等幼儿师范学校语文学科，对于培养学生的语文能力和从事幼儿教育的职业能力，对于学生学好其他学科以及今后继续学习和发展，对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质，具有重要意义。 中等幼儿师范学校语文教学，必须贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；必须以科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，注重培养创新精神，提高教学质量；必须突出幼儿师范特色，为培养合格的幼儿教育师资打下坚实的基础。 一 教学目的 中等幼儿师范学校语文教学，要在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。要使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力，较强的听话能力、说话能力，初步的文学鉴赏能力，浅易文言文阅读能力；具有从事幼儿教育的职业口语能力，一定的幼儿文学鉴赏能力和改编、创作能力。要使学生掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的良好习惯。 中等幼儿师范学校语文教学，要引导学生开阔视野，发展智力，发展个性，形成健全人格。要培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀传统文化的感情，培养健康的审美情趣和一定的审美能力，培养高尚的思想情操和爱国主义精神。 二 教学要求 中等幼儿师范学校语文教学，必须使学生的语文能力达到以下要求： （一）阅读能力 养成认真阅读；勤于阅读的习惯。 掌握朗读的基本技巧，用普通话正确、流畅地朗读课文。 根据语境，揣摩语句含义，体会表达效果。 整体感知课文，理清思路，概括要点，了解写作特点，把握语体特征，理解作者的思想、观点和感情。 根据需要，准确地筛选信息。 对课文进行阐发、评价和质疑。 感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。 诵读浅易文言文和古典诗词，理解词句含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。掌握一定数量的文言常用实词、虚词和句式。 阅读一定数量的中外优秀幼儿文学作品，从语言、形象、构思、情趣等方面进行鉴赏。 能阅读拼音读物。 课外自读文学名著（10部以上）、科普书刊和其他读物，不少于300万字。 掌握常用阅读方法，具有一定的阅读速度（阅读一般的现代文每分钟不少于600字）。 使用常用语文工具书和有关报刊图书，学习利用多种媒体，搜集、处理信息资料。 （二）写作能力 养成观察、思考、积累和勤于练笔、认真修改习作的习惯。 立意明确，思路清晰，选材恰当，结构合理，内容充实，语言通畅，感情真实健康，力求有新意。 根据需要，展开联想和想象。 语言规范、简明、连贯、得体。 恰当地运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式写记叙文、说明文、议论文和应用文。 根据幼儿审美心理，改编、创作适合幼儿需要的幼儿文学作品。 文面整洁，格式标准，标点正确，文字规范。 三年中作文不少于30次，其中幼儿文学改编、创作不少于6次；其他各类练笔不少于3万字。45分钟能写600字左右的文章。 能写工整、规范的钢笔字、粉笔字、毛笔字。 （三）听话能力 养成耐心倾听别人说话的习惯。 能对别人说话的语音、用词、造句和内容的正确与否快速作出判断。 听别人的发言，能领会意图，抓住要点。听别人讨论或辩论，能归纳各方的意见。 （四）说话能力 养成说普通话的习惯，能说标准或比较标准的普通话，不低于国家普通话水平测试二级乙等。 说话有礼貌，仪态大方，口齿清楚，音量适当，有中心，有条理，语句通顺，措辞得当。 准确、流利地复述课文的内容。在公众场合作恰当的即席发言。能进行一般性的演讲和辩论。 在不同场合的语言交际中，应对机敏。 （五）教育能力 具有指导幼儿园教育活动的口语能力。引导幼儿正确地运用口语进行交往。适当地运用幼儿语言和态势语开展教育活动。 根据幼儿园教育活动的需要，选择相宜的文质兼美的幼儿文学作品。生动地朗读、讲述、表演幼儿文学作品。 为了达到上述的语文能力要求，必须掌握相关的语文基础知识。 三确定教学内容的原则 （一）适应素质教育和专业教育的需要。 （二）基本、实用、精要、有序。 （三）注重培养能力，发展智力。 （四）符合学生生理、心理特点和接受能力。 （五）吸收语文教学理论研究和实践的新成果。 （六）注意与九年义务教育初中语文教学内容的衔接，以及与其他有关学科的联系和配合。 四必修课教学内容要点 中等幼儿师范学校的语文课程设置由必修课、选修课、活动课和教育实践课组成，这四者构成有机结合的整体，共同完成教学任务。 （－）必修课 必修课是中等幼儿师范学校语文教学的主体，要为选修课、活动课、教育实践课打好基础。 必修课的教材分编为《阅读和写作》《听话和说话》《幼儿文学》三种，并有配套的音像教材。 必修课全学程为三学年，三学年周课时分别为5、5、4。第一、二学年的周数分别为38、37（含复习、考试时间。下同），第三学年《听话和说话》《幼儿文学》的周数分别为31、32。授课总周数约为107，总课时为503。必修课课时安排如下表： 一年级二年级 三年级合计周课时阅读和写作44 75301听话和说话111106106幼儿文学 33296 各校可根据实际情况，在保证语文必修课总课时的条件下，适当调整课时安排。 1．《阅读和写作》 《阅读和写作》是对学生进行阅读、写作基本训练的教材，其任务是培养学生的现代文阅读能力、写作能力，文学鉴赏能力，浅易文言文阅读能力。阅读和写作分别成系列。 阅读系列分为现代文阅读、文言文阅读、文学作品阅读三部分，分别按阅读能力、文学史、文学体裁组织单元。以阅读能力的要求为线索，以课文为凭借，以练习为手段，安排阅读训练。 课文要具有典范性，文质兼美，富于文化内涵和时代气息。要适合教学，深浅和长短适度，内容和形式适应语文训练的需要，有利于激发学生学习兴趣。题材、体裁、风格要丰富多样，以中国现代作品为主，中国古代作品占有适当比例，兼顾外国作品。 编配的练习，要符合训练要求，数量适度，难易适中，形式多样。 写作系列按写作能力的要求组织单元。以基础知识为导引，以参考例文为借鉴，由写片段到写整篇文章，有步骤、有梯度地安排写作训练。 教学内容如下： （l）阅读 现代文阅读理解语句理清思路概括要点把握文意筛选信息、把握语体快速阅读比较阅读 阅读一定数量的中外优秀幼儿文学作品，从语言、形象、构思、情趣等方面进行鉴赏。 能阅读拼音读物。 课外自读文学名著（10部以上）、科普书刊和其他读物，不少于300万字。 掌握常用阅读方法，具有一定的阅读速度（阅读一般的现代文每分钟不少于600字）。 使用常用语文工具书和有关报刊图书，学习利用多种媒体，搜集、处理信息资料。 文言文阅读 先秦散文汉魏六朝散文唐宋散文明清散文 文言常用实词、虚词和句式文言文的翻译 文学作品阅读 诗歌、散文、小说、戏剧的鉴赏 （2）写作 观察、思考、积累 确立中心，精心选材 有物、有序、有情、有理 构思、联想、想象 常用表达技巧 修改文章 常用文体写作 为扩大学生的阅读量，另编《阅读文选》，与《阅读和写作》配套使用。 2．《听话和说话》 《听话和说话》是对学生进行听话、说话基本训练的教材，其任务是培养学生的口语交际能力和从事幼儿教育的职业口语能力。按训练内容分章节编排，每一章节由训练目标、训练指导、训练材料或范例引路、思考与练习四部分组成。 教学内容如下： 普通话语音训练 普通话概说普通话语音概说 声调声母 韵母 音节语流音变语音规范化 朗读训练 朗读概说朗读的技巧四种文体的朗读训练 听话训练 听话的技巧听话能力综合训练 态势语训练 态势语概说态势语训练 独白体说话训练 复述训练看图说话训练讲故事训练演讲训练即兴说话训练 会话体说话训练 交际语训练辩论训练对白表演训练 幼儿教师职业口语训练 幼儿教师职业口语特点幼儿教师职业口语技巧训练教师职业 口语主要类型训练 3．《幼儿文学》 《幼儿文学》是对学生进行幼儿文学基本训练的教材，其任务是培养学生的幼儿文学鉴赏能力和改编、创作能力。按幼儿文学的基本理论和体裁分章节编排，结合基础知识和作品编配练习。 《幼儿文学》所介绍的知识要简明扼要，容易理解，切合实用，比较系统；所选用的作品要精美典范，符合幼儿审美心理；所安排的练习要有助于学生将知识转化为能力，具有可操作性。 教学内容如下： 幼儿文学的本质、特征、功能 幼儿文学的体栽 幼儿文学各种体栽的作品的鉴赏和改编、创作 为扩大学生的阅读量，另编《幼儿文学作品选读》，与《幼儿文学》配套使用。 （二）选修课 选修课是中等幼儿师范学校语文教学的重要组成部分，是必修课的必要延伸和补充。要在必修课教学的基础上加强基本训练，拓宽学生的知识面，发展兴趣和特长，进一步提高学生的语文能力和从事幼儿教育的职业能力，提高学生的思想文化素质。 选修课的设置要符合大纲规定的教学目的和教学要求，因地制宜，因材施教。可以开设汉字和书法、应用文写作、教研论文写作、教师语言艺术、幼儿语言教育研究、幼儿文学创作、文学名著选读、乡土文学选读、文言文阅读、现代汉语知识、逻辑常识、实用美学等。学生在校期间至少选修一门。 开设选修课，要选用或编写适合的教材。 （三）活动课 活动课是中等幼儿师范学校语文教学的有机组成部分，对激发学生语文兴趣，丰富学生语文生活，培养学生适应现代社会生活的语文应用能力，发展学生个性和特长，具有重要意义。开设活动课要结合学生实际和专业需要，密切联系社会生活，开发现实生活中的语文教学资源。要加强指导，注重实效，有计划、有目的、有组织地进行。 活动课的方式要灵活多样，生动活泼，可以组织读书报告会、朗诵会、故事会、演讲会、辩论会。 幼儿戏剧表演、书评、影视评论、专题研究、社会调查等，可以利用广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种语文兴趣小组和文学社团，增加语文实践的机会。 （四）教育实践课 教育实践课是对学生进行职前教育的必要环节，是对学生学习成效的综合检验和能力的综合训练。教育实践课包括教育见习、教育实习和教育调查。 要组织好教育见习和教育实习。见习阶段，要注意指导学生观察幼儿园的教育活动，学习幼儿园教师的教育实践经验；实习阶段，要注意指导学生把已有的语文能力和语文知识运用于教育实践。 要组织学生调查本地区幼儿园语言教育的状况。 要把教育实践与社会实践结合起来，引导学生参加当地的精神文明建设，促进语言文字规范化。 安排语文教育实践，要与其他学科协同指导。 五教学评估 教学评估包括对教师教学水平和教学效果的估量和评价，对学生学习状况和学习成绩的检查和测定。两者均须依据教学大纲的有关规定进行。 教学评估要符合语文学科的特点，遵循语文教学自身的规律。 对教师的评估，要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试分数为唯一的评估依据。 对学生的评估，要有利于促进不同学生语文能力的发展，有利于学生发挥创造能力，有利于提高学生的人文素质。要综合考虑卷面考试成绩和口头考试成绩。平时成绩要有适当的分值比例，以引导学生重视平时学习。 语文考试，要着重检测学生理解和运用祖国语言文字的能力。考试方式要多样化。要以主观性试题为主，鼓励学生有创见。要不断提高试题命题和阅卷的科学性，不出怪题偏题和繁琐机械的题目，避免单纯用知识概念、名词术语考学生。 教学评估的结果要及时反馈，以利于改进教学。 六实施本大纲应注意的问题 （一）工具性与人文性统一 必须重视语文学科的工具性，依据语文学科自身的规律，科学地进行语文教学，扎扎实实地进行语文基本训练，切切实实地培养学生的语文能力；同时必须重视语文学科的人文性，注意语文训练过程中的人文因素和语文训练材料的文化内涵，善于引导学生在语文学习过程中，继承民族优秀文化和吸收人类进步文化，提高学生的思想认识、道德修养、审美情趣和文化品味。 （二）基础性和专业性统一 必须重视中等幼儿师范学校语文学科的基础性，对学生进行语文基本训练，培养学生的现代文阅读、写作，听话、说话，文学鉴赏，以及浅易文言文阅读等语文基本能力；同时重视中等幼儿师范学校语文学科的专业性，培养学生的幼儿教师口语，幼儿文学鉴赏和改编、创作，以及幼儿文学作品朗读、讲述、表演等职业能力。 （三）必修课与选修课、活动课、教育实践课相结合 要正确处理必修课与选修课、活动课、教育实践课的关系，以必修课为主体，在上好必修课的基础上，指导学生学好选修课、参加活动课和完成教育实践课；要根据语文训练的特点，全面规划，有机结合，合理安排必修课、选修课、活动课。教育实践课的教学要求、内容、方法和时间。 （四）语文训练与思维训练相结合 在语文训练过程中要重视思维方法的学习、思维品质的培养和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养；思维训练要贯穿在语文训练过程中，促进语文能力的提高。 （五）知识教学与能力训练相结合 知识教学要精要、好懂、有用，着眼于提高语文能力；能力训练要务实、得法、有效，要注意运用语文知识。 （六）深化教学改革，提高教学效率 要突出学生在教学过程中的实践活动，充分发挥学生的学习主动性，鼓励学生运用探究性的学习方式，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养，重视自学能力和创新精神的培养，全面提高学生的语文素质。要创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教师的教学个性， 提倡以启发、讨论、研究为主的灵活多样的教学方式，避免繁琐的分析。要转变教学观念，加强教学研究，改革教学方法，适当运用现代教育技术，优化课堂教学结构，加大课堂教学信息量，提高教学效率。
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