《唐诗两首》教法指导2

本课的中心和重点是诵读，即在基本了解所学诗篇的内容和艺术特点之后，熟读、背诵。这一点教师要明确，也要明示学生，以期师生共同努力，完成好教学任务。

唐代是我国古典诗歌的顶峰时代，两座最高峰就是李白和杜甫。这两位伟大诗人又是我国诗歌两大流派的代表。《梦游天姥吟留别》是李白浪漫主义代表作，《蜀相》是杜甫现实主义的名作。教师把本课两诗的代表性、名家名篇的地位介绍一下，当会引起学生强烈的阅读兴趣。

学习本课固然要进一步了解古代诗歌的特点，理解两诗的思想内容、领会两诗人的思想感情，但这一切的落实主要依靠学生反复诵读和自行领悟，教师在实际教学过程中，必须牢牢地把握这一点，把朗读和背诵放到所有环节的中心位置上来，用读来带动并加深领悟。

教师的点拨，不容忽视。教师要发挥个人特点，因篇制宜。点拨精当巧妙，才能开启学生的想象之门，有益于领悟。讲解要精要，重点突出，起以点带面作用。

“单元小结”中对诵读的重要性、要求、方法都作了较详细的说明和介绍。教师要从中汲取营养，指导自己的教学。比如在每首诗的讲解中要介绍一点作者的情况和诗歌产生的时代背景，以期帮助学生读懂。文中指出“只有了解了诗人杜甫是生活在安史之乱以后唐王朝由盛转衰的社会现实中，只有了解了诗人杜甫一生志向远大，志在报国，而又遭际坎坷，才能真正理解《蜀相》一诗中作者的景仰之情、痛惜之感，也才能理解作者描写武侯祠堂的冷落寂寞的寓意。”对教师的教学有直接的指导作用。至于“单元小结”对诵读教学的指导意义就更明显了：“在古诗中，诗人的思想感情常常不是直白地表达出来，而是通过环境、景物的描写来反映。寓情于景，情景交融是中国古代诗歌最大的特点。所以诵读古诗要特别注意这一特点，要注意作者通过景物、环境描写而创造的意境美。”“诵读古诗还要注意古诗的一些表现方法”。“要朗读好古诗一定要注意读好重音。”“除重音外，还要注意节奏。”“诗歌还具有韵律美，朗读时要注意把诗韵读出来。”……教师要认真研读，用以指导自己的教学。

教学本课要与上一课《〈诗经〉〈楚辞〉各一首》联系起来，也要与本单元课外阅读材料《孔雀东南飞(并序)》《诗两首》联系起来。本课与上一课是本单元课内阅读的四首诗，在我国古代诗歌发展史上固是极有代表性，但毕竟仅是几个点，在教学中要把这几个点放在诗歌发展的线索中来提示学生，提高学生诵读的兴趣。通过课内阅读的四首和课外阅读的三首诗的认真阅读，带动学生自己多读一些古诗，就能提高学生的文学水平和艺术修养。

背诵是为了领悟。教师在具体指导诵读方法后，即可使学生能大致把握诗的脉络，初步领悟诗中的意象。然后分段练习背诵，针对发现的问题作补充指导，使学生在课上基本成诵，课下再加以巩固。