《谈谈虚和实的关系》教案

教学目标
1、训练按一定的目的从课文中筛选信息的能力。
2、理解文章辨证立论，突出重点，广征博引，层层深入的写法。
3、认识治学中占有材料与钻研理论的关系，树立实践第一的辨证唯物主义观点。
教学重难点
重点：文章辨证立论，突出重点，广征博引，层层深入的写法。
难点：治学中占有材料与钻研理论的关系，树立实践第一的辨证唯物主义观点。
教、学具
预习要求 预习课文，提炼作者的观点
教  师  活  动  内  容 、方  式 学生活动方式、内容 旁  注
一、作者简介：
吕叔湘 (1904- 1998.4   )  语言学家，语文教育家。曾任中国社会科学院语言研究所所长、名誉所长，哲学社会科学部委员。 江苏丹阳人。1926年毕业于国立东南大学外国语文系，1936年考取江苏省公费赴英国留学，先后在牛津大学人类学系、伦敦大学图书馆学科学习。1938年回国后先后在云南大学、华西协和大学、金陵大学、中央大学等学校从事教学和研究。1950年至1952年任清华大学中文系教授。1952年起任中国科学院语言研究所（1977年起改属中国社会科学院）研究员、中国科学院哲学社会科学学部委员、语言研究所副所长、所长、名誉所长。1976年至1985年任《中国语文》杂志主编，1980年至1985年任中国语言学会会长。1980年当选为美国语言学会荣誉会员。1987年获得香港中文大学荣誉文学博士学位，同年荣获首次吴玉章奖特等奖。1991年当选为俄罗斯科学院外籍院士。 主要著作有《中国文法要略》、《语法修辞讲话》、《现代汉语八百句》等。他治学严谨，著述材料丰富，引证充分，阐述详尽，见解精辟。
二、文章的出处：1980年吕叔湘先生在中国语言学会成立大会开幕式上作的《把我国语言科学推向前进》的学术报告中,提出要处理好中和外的关系、虚和实的关系、动和静的关系、通和专的关系,为我国语言学科的发展指明了方向。
三、阅读课文，整体感知课文内容：（一）归纳文章的中心论点：理论从事例中来，事例从观察、实验中来。（二）理清文章的脉络：文章围绕“虚”与“实”的关系，广征博引，层层深入。
全文可分为三个部分：第一部分（第1—2自然段）：全文的总纲，提出论题并表明了观点：理论从事例中来，事例从观察、实验中来。第二部分（第3—6自然段）：具体阐述理论和事实的辨证关系并提出了具体的处理方法。第三部分（第7—11自然段）：着重论述观察和实验方面的有关问题。四、作业：    预习课文，思考文章是怎样做到观点与材料的统一的。
教学目标
1、训练按一定的目的从课文中筛选信息的能力。
2、理解文章辨证立论，突出重点，广征博引，层层深入的写法。
3、 认识治学中占有材料与钻研理论的关系，树立实践第一的辨证唯物主义观点。
教  学重难点
重点：文章辨证立论，突出重点，广征博引，层层深入的写法。
难点：治学中占有材料与钻研理论的关系，树立实践第一的辨证唯物主义观点。
教、学具
预习要求 预习课文，提炼作者的观点
教  师  活  动  内  容 、方  式 学生活动方式、内容 旁  注
一、分析文章：
（一）研读第一部分：第一部分（第1—2自然段）：全文的总纲，提出论题并表明了观点：理论从事例中来，事例从观察、实验中来。文章首句提出论题，紧接着以两个设问表明了观点。在接下来的阐述中，作者以语言学研究为例说明理论来源于事例，事例来源于观察和实验的道理。文章第二段运用古人做学问、国外各种学派林立和“禅宗和尚”的例子阐述读对前人的理论也要靠观察来验证的道理。在论述中，作者既承认“前人的理论是我们的财富”，又指出“前人的理论无论多么重要”，都“要用自己的观察来验证”；既肯定了讲“家法”的好处，又指出其缺点，全面辨证，客观公正，令人信服。这一段是对第一段的进一步的强调和补充。
（二）研读第一部分：
第二部分（第3—6自然段）：具体阐述理论和事实的辨证关系并提出了具体的处理方法。逐段分析文章第二部分：第3自然段，从事实对理论的作用角度举出“反切”、“等韵”和“文字学”等理论的形成作为例证，指出事实能够决定理论。第4自然段，从比较理论和事实轻重的角度，运用达尔文物种起源理论的形成和明朝两位理学家的故事作为论据，指出没有事实作基础，理论就靠不住，更加突出了事实对理论的决定性作用。第5自然段，从理论对事实的作用角度，肯定了理论能引导人去发现事实的作用。运用了门捷列夫元素周期表填写等例子。第6自然段，具体提出处理二者关系的方法，特别强调“不可走极端”。这一部分的论述强调了事实对理论的决定性作用，其目的在于纠正现实中存在的重理论轻事实的的认识。可贵的是作者“矫枉”而不“过正”，没有偏执一端，没有抹杀理论在治学中的作用，而是轻重有别，详略有致、突出重点的同时，兼顾到了事物的各个方面，从而显得全面周到，辨证科学。]作者对问题认识的深刻性和完整性由此可见一斑。
（三）分析第三部分第三部分（第7—11自然段）：着重论述观察和实验方面的有关问题。文章联系实际，在分析重理论轻事例的原因、指出其危害的同时，阐述了观察和实验必须具备的精神和态度，强调要亲自去观察、实验，收集事例。逐段分析文章：第7自然段，对重理论轻事例的错误倾向提出批评，引用了饶裕泰教授的话作为论据，切合实际，富于针对性。第8自然段，运用“有眼与无眼”的故事和叶斯丕森的例子阐述观察、实验的不容易的一个原因，指出观察、实验不能懒惰，必须具备锲而不舍的精神。第9自然段，阐述了阐述观察、实验的不容易的另一个原因，指出观察、实验不能有成见，必须有客观的态度。 第10自然段，收束上文，进一步指出不愿观察、实验的害处。第11自然段，指出观察、实验必须自己去做，彻底堵住了不愿观察、实验者的退路。这一部分是第二部分论述的具体化和深化。文章紧紧围绕治学过程中“虚与实”也就是理论与事例的关系问题，运用大量典型、生动的事实和理论材料，进行了全面透彻的论述。第一部分提出两者的关系，表明自己的观点。第二部分紧紧围绕观点，对两者关系展开论述。第三部分在论述两者关系的基础上，进一步阐述观察和实验的有关问题，从整体到局部，逐步剖析，层层深入，不断具体、深化，具有严密的逻辑性和较强的说服力。三、阅读课文，理解文章是如何做到观点和材料统一的通过填写表格来加深理解
段号 观    点 材     料
2 对前人的理论也要靠观察来验证 古人做学问、国外各种学派林立和“禅宗和尚”的例子
3 事实能够决定理论 “反切”、“等韵”和“文字学”等理论的形成
4 没有事实作基础，理论就靠不住 达尔文物种起源理论的形成和明朝两位理学家的故事
5 理论能引导人去发现事实 门捷列夫元素周期表填写等例子
7 重理论轻观察、实验是错误倾向 饶裕泰教授所说的现象
8 观察、实验必须具备锲而不舍的精神 “有眼与无眼”的故事和叶斯丕森的例子
9 观察、实验必须客观 科学家等人的话，调查方言该如何问话的例子
学生齐读第1、2自然段，思考，运用什么样的论证方法？引导学生思考：如何利用例子进行论证的？