《我的母亲》问答组块教学10

时间：2005-04-06 来源：中学语文资源网作者：茶香醉人访问：

一篇篇教材，是一个个不可分割的统一体，只可整取，不得零打碎敲。问答组块教学为整取教材提供了条件。今天我们就以《我的母亲》为例，通过问答组块方式做一次整取教材的实践，以引导学生进一步理解教材构成的内在规律，把握教材本质属性及其特征。
一、采用"问答组块"教学的理由
    1．课文的有"物"性。这是语文教材最基本的属性。教材作为载体是由一连串实实在在的物构成，如果言之无物，就无法给读者带来有价值的信息，就不能给以教育和启迪。例如《我的母亲》就是由以下成串物所组成：
    母亲的身世→母亲的出生与出嫁→母亲生我的遭遇→母亲的勤俭、倔强→为人热情→最会吃亏→"软而硬"的性格→对我生命的教育→母亲对子女的爱→儿子对母亲的爱→惦念母亲→母亲去世→表哀痛之情。
    2．课文的有"机"性。就是成串物处于一种相互联系、相互作用之中，各个物的功能、作用都能对整体负责，而且保持一致。例如第1、2段母亲的身世为她可以勤俭诚实、身体好埋下了伏笔，与后面她的性格形成有联系。第5段父亲在世时的家镜叙述又与后面父亲去世后母亲艰辛支撑一家做了明显对比。第8、9、10段写母亲勤劳、倔强、为人热情的性格；而第11、12段则着重写母亲"软而硬"的性格特征。应注意的是第11段用母亲"最会吃亏"来衬托她"并不软弱"（第12段）。最后一节提到"我之能成为一个不十分坏的人是母亲感化的"又与前面"她给我的是生命的教育"相呼应。可以在授课中要特别强调，任何一篇教材决不是孤立的、与上下文毫不相干的内容。《我的母亲》正由于物物相关、路路相通，课文内容也就变是更具体、更深刻，成为不可分割的统一体。
    3．课文的有"序"性。有序性是内容的有机联系与层次结构的反映，成串物是以不同方式进行组合，而不是任意叠加的。老舍写《我的母亲》更是注重了文章内容结构的有序组织和有机结合，使我们读起来感到言之有序，一下子就看到了作者的创作思路。要让学生知道，这种在平实无华中见真功的创作效果是文学大师老舍先生多年积累实践的结果。
    4．课文的有"法"性。为了加强表达效果，作者在行文时都精心考虑写作方法。每篇教材都是为学生提供写作方法的范例，都是表达技巧的楷模。《我的母亲》为了表达母亲对子女的舐犊之情和子女对母亲的感激、怀念、赞颂之情，作者采取了叙述、描写、抒情、议论相结含的方法。教师要引导学生善于发现文中语言运用的精采之处，认真揣摩、品味。
二、"问答组块"教学的关键是抓层抓要点
    整取教材首先要解决的问题是立足放在课文什么地方。实践表明放在段与句之间的层次上--抓层抓要点最好。
    抓层抓要点覆盖面大。一篇课文包括三四大部分，十来层，百十句。每层集中写一个具体内容。在层上设问，把问题组合起来，就能达到"一是即皆是，一明即皆明"，把握整体的目的。
    抓层抓要点分量适度。一般课文分三大部分的较多。重点部分包括三、五层，一般部分一、二层。一篇课文少则六、七层，多则十二、三层，一层每次设计一个问题，每个问题组块包含六、七个到十二、三个问题，学生能接爱。抓层抓要点有利串通，层在段句之间，拆层细究是句词，串层拓展成段篇，可以帮助学生更顺利地理解课文。下面是根据层次要点设计的《我的母亲》的两个问题组块。
三、"问答组块"教学的好处
    一是能解决"通篇读"的问题。首先这种教学方法可以引导学生以回答促"通读"。问题设计从文章开头到结尾，覆盖全篇，所以读部分不行，必须读好全文。教师讲题目时不作笔记，不翻书，如果不通读，不仅无法作答，连题目也无法接纳。
    其次带着问题读能促细读。带着问题读，增加了读的针对性。可采用两种形式：一是先问后读，带着教师的问题读；一是先读后问，带着自己的问题去读，教师问后立即作答。
    再次独立作答促熟读。不管是口头还是书面作答，均不允许看本本，书上有现成答案的要熟记，没有现成答案的要自己组织，读答都限时完成，所以必须快速进行。
    二是能解决系统思考的问题。教师依据作者思路，按照文章层次顺序逐一设问，学生要把成串的问题答好，必须从原来孤立问题孤立思考中走出来，对教材从始到末，系统思考，对文章的物、机、序、法全面思考。这种教学对教师出题也带来了灵活性，教师可根据成串要点，或直问，直接问要点是什么；或侧问，迂回到要点以外去问；或缩问，只问要点的局部；或扩问，扩大要点范围；或浅问，从易设问；或深问，从难设问。总之，不管采取什么方式，都能把"零"串起来，建立起整体结构。
    三是解决"全面答"的问题，只有通过全面答，才能避免"空对空"，使整取落到实处。每道题都必须用一段段准确，通顺简洁的话作答，而不能只写一个字词或句子；不说题目，答案是反映题目的要求；按顺序作答，漏答或暂时答不上的可补在后面，不搞标准答案。
    就拿《我的母亲》为例，如果我们在引导学生答完两个组块的问题后，就会对课文整体，中心思想及写作构思和风格有了全面的了解和认识，同时借签课本以外的资料会对老舍一生爱母亲"软而硬"性格的影响之大有更深刻的印象，从而更加热爱母亲及老舍本人的人格魅力；同时欣赏品味到文字大师老舍独特的语言魅力。

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