《泰坦尼克号》教案4

时间：2005-03-13 来源：中学语文资源网作者：zhufengsan 访问：

教学目的：

通过学习本课人物语言的个性化特点，把握人物性格塑造的方法，从而掌握本文的主题。使学生理解“爱”的真正内涵，即真爱是一种崇高的责任，是生命的托付与无私的付出。

教学重点：

通过个性化的人物语言来刻画人物的性格。

教学难点：

对“真爱”内涵的理解。

教学安排：一课时

教学准备：播放泰坦尼克号沉没时和沉没后的影片，组织学生观看。并制作多媒体课件。

教学过程：

一、介绍有关作品情况：

这是一部以表现真挚爱情为主题的经典剧作。选自电影剧本〈泰坦尼克号〉，编剧卡梅伦。以发生于1912年泰坦尼克号油轮首次航行就撞击到冰山沉没这一事件为背景，虚构了一个动人的爱情故事。后来又将其拍成电影，影片公演后引起轰动。后来共获奥斯卡11项大奖。

二、参阅课文后面有关剧情简介，了解全剧的故事梗概。（出示幻灯片）

三、欣赏两个视屏镜头（一个是杰克与露丝在船头飞的浪漫爱情片段，一个是泰坦尼克号沉没时候的恢弘壮阔的场面特写）

四、介绍相关知识，并进行人物语言分析：

1、伟大的文学家高尔基曾经说过：剧中人物之被创造出来，仅仅是依靠他们的台词，即纯粹的口语，而不是叙述的语言，剧本主要靠人物自己的语言来表现自己的性格。……语言要求高度个性化和充分的表现力……

2、欣赏杰克与露丝浮在海面上的特写视屏，留意杰克的语言，回答问题：

A、杰克在罗斯丧失活下去的勇气时对她说了什么？从而体现出杰克是一个怎样的人？

明确：“……答应我，你要活下去……你永远都不会放弃……”

体现出杰克：开朗、乐观，深爱罗斯。勇敢、诚挚，平静、坦然的把生的希望留给所爱的人——鼓励罗斯坚持下去。

B、为什么露丝在意识到杰克已经死去了时所有的希望、愿望与意志化为乌有？为什么在她痛失恋人的虚弱与绝望中猛然决定呼喊求救？

明确：“我保证，我永远不放弃。杰克，我永远不会放弃”

对生的选择，正是对杰克最好的纪念。

五、思维拓展，知识延伸。

导语：杰克与罗斯用自己的语言和行动，给人们谱写了荡气回肠的浪漫真爱之曲。梵高曾经说过：爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。诗人罗曼罗兰也说：爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑暗。

1、请同学们用“真爱（或爱）是……为开头，写一段话，运用比喻或排比的修辞，表述自己对“真爱”的理解。

2、假如泰坦尼克号没有沉没，杰克与罗斯的爱情结局会怎样呢？请用《假如泰坦尼克号没有沉没》为题，写一段感想。

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