《我国古代的几种建筑》方案一5

在说明文单元教学中，必须有步骤、有目的地一步步培养学生的观察能力和联想、想象能力，也就是要注意培养学生的创造性思维。

学会观察，不仅使学生在平时能获得、积累丰富的感性材料，而且可以逐步养成对所接触的事物形成初步的认识，进而使他们形成理性思维。因而我们在教学中就要有目的，有计划地对学生进行观察能力的培养。前苏联卓越的教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基曾说过：“教师劳动的文明，在很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种地位。”今天我们更应该对培养学生观察的意义有充分的认识，切实把观察能力的培养放在重要的位置上，才能使我们的语文教学有一个新的突破。

《我国古代的几种建筑》一文是对我国的几种古代建筑进行了一个简单的介绍，虽具体，但不够细致，不够形象。而我们的学生对这些知识又很陌生，没有一点基础，因此我们的教学必须运用一些直观的手段，使学生在具备了一定的感性认识的基础上再去阅读文章，就能较深透地读懂文章的特点和把握住应学到什么知识了。

直观手段可以有几种：首先是我们提供的图片，其次可以让学生收集提供图片，再有是去参观古建筑，这样的直观教学会对学生的观察能力有一个较大的提高。学生通过对这些建筑物的感知，运用理性的分析、比较和概括去识别事物的形态、种类和属性，并能注意从事物的因果关系上去考察事物的内在本质和原因，从而提高他们的判断能力和审美能力。也只有运用恰当的直观手段培养学生的观察能力，才能解决学生语言学习与实践脱节的矛盾，最后落实到对学生思维能力的培养上。

对文章的阅读分析要结合书后练习指导学生独立阅读、分析、评价、归纳。最后的写作练习更要结合观察能力的培养和准确运用语言的特点。全篇的教学要形成观察—阅读—写作的完整环节，才能使学生学到知识，会用知识。