《郭沫若诗两首》教案1

时间：2004-12-02 来源：中学语文资源网作者：茶香醉人访问：

郭沫若诗两首
[教学设计A]
创意说明：美文需要美教，美诗需要美读。这篇教学设计，旨在通过教读，让学生感受诗歌的音乐美；通过品读，让学生体会诗歌的意境美；通过背诵，让学生积淀优秀文化。在教材处理上采用“教读＋自读式”。
教学步骤：
教学《天上的街市》
一、朗读
1．老师范读。
朗读这首诗总的原则是要把握美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调；朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
2．学生齐读。
第一遍读：分清节奏。
第二遍读：念准重音。
第三遍读：突出韵脚。
第四遍读：读出情感。
二、品味
1．课文中有很多词语表现出牛郎织女的幸福生活。下面请同学们把这些词找出来，用“ 表现了牛郎织女的生活 ”这一句式说一句话。
同学们作发言的准备。
•“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足。
•“闲游”表现了牛郎织女的生活很自在、舒适、幸福。
•“浅浅的”表现了牛郎织女的生活很自由，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次。
•“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，表现了牛郎织女的生活像花朵一样美好。
……
2．传统神话故事中牛郎织女的生活是一个悲剧，可诗人心中牛郎织女的生活是那样的幸福美好，这表现了诗人什么样的思想感情?
诗人想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的向往，对自由、幸福、美好生活的追求。
3．老师小结：这首诗作者为我们创造令人心醉的图画：画面优美，意韵深长。特别是牛郎织女骑着牛儿蹚过浅浅天河自由来往的“骑牛图”；特别是牛郞织女提着灯笼在天街的“闲游图”。前一幅图画或者有天河溅起的清冽水花，但整个氛围静谧安宁；后一幅图画则多少有些熙熙攘攘了。两幅图画，都传出自由自在、无忧无虑的情调，透露了诗人对未来美好生活的向往。
4．这首诗的语言很好。下面请同学们用“这首诗的语言好在 ”这一句式说话。
同学们作发言的准备。
•这首诗的语言好在诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵脚“星”、“灯”。
•这首诗的语言好在用词准确。例“珍奇”、“浅浅的”。
•这首诗的语言好在语气亲切。例“我想”、“你看”。
•这首诗的语言好在表达信心很坚定。例“定”、“定然”。
……
三、背诵
1．教师：诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。
让我们有感情地来背诵这首诗，感受诗人的美好情怀吧。
2．学生背诵。
第一遍背诵：感受诗的语言美。这首诗节奏舒缓、音律和谐，有着古典诗歌的韵味和意趣。
第一遍背诵：想像诗的画面美。这首诗的画面是很美的，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。
第二遍背诵：领悟诗的情感美。第一节，表现出一种惊喜；第二节，表现出一种赞美；第三节，表现出一种欢乐；第四节，表现出一种甜美。
学生用同样的步骤自学《静夜》。

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