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《外国诗两首:帆·萤火虫》教案3

时间:2005-01-16  来源:中学语文资源网  作者:hehe409  访问:

教学设想

这两首都是属于托物言情的诗歌,即借助日常的普通事物,表达了诗人心中的情感,并引发出读者对社会、人生的思考。要求学生通过学习,理解诗歌所描绘的意象,品味其中所包含的丰富感情,把握诗歌的语言特点,特别是把握泰戈尔诗歌语言的优美生动的特点。可以采用朗读法、研读法和比较阅读法等方法,加强朗读和感悟训练,初步培养学生朗读和鉴赏诗歌的能力。

课时安排

1课时。

教学内容和步骤

一、创设情境,激发情感,导入新课

1.简要导人新课。

2.作者介绍。

(1)莱蒙托夫:参看课文注释。

(2)泰戈尔(1861—1941),印度具有世界声誉的伟大诗人和作家。幼年时期就受到良好的家庭教育和文化艺术方面的熏陶,爱好文艺创作,有丰富的艺术想像力。他在长达60年的创作活动中,写下了大量的诗歌、小说、散文和戏剧,代表作有抒情诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》和小说《戈拉》《摩可,摩耶》等。他的作品表现了深厚的爱国主义思想和民族主义情感,不但丰富了印度民族文学的宝库,对于世界文学的发展也产生了广泛而深远的影响。

二、品读诗歌,把握诗歌的感情基调

1.播放朗读带,或者教师范读。学生听读诗歌,初步感受两首诗歌的感情基调。

2.学习第一首《帆》。

(1)学生齐声朗读全诗。

(2)学生想像其中的画面。

在学生想像时,教师用诗化的语言进行描述,可以按照诗歌的内容分三幅画面进行描述,即“雾霭茫茫图”“海风呼啸图…‘碧流清澈图”。通过这种描述,引导学生体会诗歌的基本内容。

(3)学生想像后,教师指名学生谈谈想像后自己的体会。并回答:帆,本是非常普通的事物,在本诗中,却有着一种不同寻常的内涵。你认为这种不同寻常的内涵是什么?

明确:诗歌内涵的理解是多样性的,不同的人,从不同的角度思考就会有不同的答案。因此,我们不必强求学生回答完全一致,只要合理即可。

(4)思考:诗歌末尾说:“不安分的帆儿却祈求风暴,/仿佛风暴里有宁静之邦!”对这两句诗,你是怎样理解的?

3.学习第二首《萤火虫》。

(1)设问:萤火虫是夏夜最常见的小飞虫,你对这种小飞虫有什么感情?

(2)学生自读全诗,然后进行想像。

在学生想像时,教师可以轻轻地朗读诗歌,使学生的想像能够依据诗歌的内容有序进行。

(3)学生想像后,描述自己所想像的画面。要求语言尽可能的生动优美。

(4,)思考:通过想像和描述,你体会到诗歌所包含的是一种什么感情呢?请简要回答。

(5)思考:诗歌说:“你微小,但你并不渺小,/因为宇宙间一切光芒,/都是你的亲人。”你是如何理解这几句话的?

4.学生自由朗读这两首诗。

三、根据想像背诵这两首诗

四、迁移

1.思考:学习课文后,你觉得普通的帆和萤火虫分别给了你怎样的人生启示?

2.思考:在我们生活中,类似于帆和萤火虫的事物数不胜数。请你想想,在生活中,还有其他的什么事物给过你什么人生启示呢?

3.你能依照第一首诗《帆》的写作形式,写一下给过你启示的那种事物吗?

五、布置作业

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