《皇帝的新装》教案9

时间：2005-04-12 来源：中学语文资源网作者：hhbhappy 访问：

创意说明：这篇教学设计的侧重点是培养学生的想像能力、创造能力，采用“板块式”设计思路。在教学中，教师引导学生在读中猜想，理清故事情节。指导学生对文中皇帝语言、动作、心理等描写的朗读、品味，分析皇帝的性格特点。让学生发挥想像，创造出新的画面、新的情节。
教学步骤：
第一个教学板块：读一读、猜一猜
1．本文是一篇童话，充分体现了作者天才的想像能力。下面我们边读课文边猜想，看看自己的想像和作者的想像是否有差别。
猜读时，到了一个新情节的开头，不要急于往下读，同学们可以把书合上，自己先试着想像。例如：
•读到“为了要穿得漂亮”，可以想像一下，这个皇帝图漂亮到了什么程度。
•读到“来了两个骗子”，可以想像一下，这两个骗子会怎样行骗。
•读到“都看不见衣服”，可以想像一下，这个皇帝会怎样想，怎么办。
•读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”，可以想像一下，这个老大臣看到骗局会有怎样的表现。
•读到“皇帝又派了另外一位诚实的官员去看工作进行的情况”，可以想像一下，这个官员看到骗局又会有怎样的表现。
•读到“皇帝很想亲自去看一次”，可以想像一下，这个皇帝看到骗局又会有什么表现。
•读到“第二天早上，游行大典就要举行了”，可以想像一下，宫内宫外看着光身子的皇帝将会怎么样，结局会怎么样。
同学们读一读，猜一猜，体会体会安徒生的想像力是多么丰富，多么精妙，自己哪些想像也很好。
2．这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。
骗子行骗——皇帝受骗——大臣助骗——百姓传骗——小孩揭骗
第二个教学板块：析一析、说一说
1．文中对皇帝进行了语言、动作、心理等方面的描写。下面同学们在文中把这些描写找出来，然后说说这些描写表现了皇帝怎样的性格特点。
2．学生在文中勾画，再讨论，准备发言。
·皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害怕，所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚实的官员去看，他想，这样比较稳妥。表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。
·皇帝听见两位官员说布很美丽，可是他什么也没有看见。“难道我不够资格当一个皇帝吗？”一想到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了！”“我十分的满意！”并且装模作样地“仔细地看着织布机”，表明他在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治，也只能这样自欺欺人，皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为“御聘织师”，进一步揭露了皇帝的虚伪、愚蠢无知，口是心非。
·皇帝在换上“新衣”以后，“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰”，赤身裸体作出这又“转”又“扭”的丑态，意在表明他在端详那“新衣”是否合身、好看，确实看到了、穿上了“新衣”。表现了皇帝的自欺欺人，装模作样的丑态。
·皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后，既“有点儿发抖”，“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”，意识到受了骗，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点儿发抖”；却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕”，“摆出一副更骄傲的神气”。他要维护自己的尊严，只好故作姿态掩饰自己内心恐慌，硬撑着，暴露出他的外强中干。
……
3．因此我们说皇帝是一个——
·一个愚蠢的皇帝。他在这样一个简单的骗局前就受骗说明了他的愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。
·一个不称职的皇帝。他每天只知道换衣服，既不关心他的军队，也不关心国家大事，人们说起他总是说：“皇上在更衣室里。”
·一个虚伪的皇帝。他明明什么也没看见，却不敢说出来。
·一个可悲的皇帝。两个骗子用这么简单的骗局就能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，非常可悲。
……
4．教师：两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人。在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，皇帝、老大臣、官员以及老百姓等人都说了假话。最后一个孩子说出了真话，为什么孩子能说真话？给我们怎样的启示？
因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。
这启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假、恶、丑现象，让真、善、美充满人间。
第三个教学板块：想一想、写一写
1．用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态。
2．想象皇帝在游行结束后会怎么样？给文章续写结局。

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