《过万重山漫想》教案4

【教学目的】
1、通过学习本文，增加文化知识的积累
2．学习本文，了解和体会文章结构的技巧。
3、体会作者所赞美的内在精神
【教学重点】
1、通过学习本文，增加文化知识的积累
2．学习本文，了解和体会文章结构的技巧。
【教学难点】
1、体会作者所赞美的内在精神
【教学方法】
启发点拨
【教学课时】
3课时

第一课时
一、导入课文
三峡是翟塘峡、巫峡、西陵峡的总称，它西起重庆市奉节县白帝城，东至湖北省宜昌
市南津关，全长193公里。它是世界上著名的大峡谷，被誉为山水画廊，也是国家重点风景名胜区。
翟塘峡为长江三峡第一峡，又称夔峡。从奉节白帝城至巫山县大溪镇，全长8公里，以雄伟壮丽著称。长江南岸的白盐山与北岸的赤甲山对峙，岩壁如斧劈刀削，恰似一扇屋门，紧锁长江。江水在峡中咆啸奔腾，旋涡四起，山雄水急，气势磅礴，令人叹为止。

巫峡为长江三峡第二峡。从巫山县大宁河口，至湖北省巴东县官渡口，峡长45公里。其特征是峡长谷深，迂回曲折，幽深秀丽，似一条美不胜收的山水画廊。巫峡景区由"三台八景十二峰"等景点组成。

西陵峡是三峡中最长的一个峡，长70公里，自宜昌秭归县香溪河至宜昌市南津关，其特点是滩多水急。其中的泄滩、青滩、崆岭滩，为三峡著名的三大险滩。西陵峡中景观甚多，著名的有黄牛峡、黄陵庙、三峡工程、灯影峡、崆岭峡、牛肝马肺峡、兵书宝剑峡、屈原祠等等。

自古以来，写三峡的文字就很多，同学们在初中时也学过不少。如郦道元《水经注·三峡》，李白的《秋浦歌》、《朝辞白帝城》等等。要在众多的名文俊笔中写出脱俗的文字来，不费踌躇是不行的。正是这样，《过万重山漫想》是独辟蹊径的，以三峡为踪，情随景迁，景随情变，"思接千载，心游万仞"。通过"漫想"，表达了作者对那些勇于开拓的志士仁人表示了由衷的赞美。

在写作中，作者打开视野，在现实和想象之间自由驰骋，其思路纵贯古今，气势非凡，表现出了作者丰富的想象力和语言驾驭能力。
二、指导阅读
（一）． 生字生词的识记，相关文化知识积累
如"以敝帚画西施"、"志"、"欹"、"洪荒"、"注"、"不盈不溢"、"摧山坼(chè)地"、"水击三千里，抟(tuán)扶摇而上者九万里"等等。这样的内容不少，都可借助文中的注释或查工具书完成。

（二）． 找出联结上下文的关键语句，理清文章的思路
本文题为"漫想"，实际上"漫"而有序，作者十分注意把现实和想象结合起来，通过想象来安排文章的结构。在自读时，我们找出这方面的语言标志，会有助于加深对文章的理解。

１． 抓住起联结作用的关键语句
如"直到今年--五十多岁了，才有机会第一次穿过三峡"、"船出了夔门，忽然落进另一个天地"、"面对这奇景"、"第一个"、"既然有第一个"、"那个时候"、"再想下去"、"那时候"、"船已经穿过三峡"等等。通过这些语句，我们会发现，文章浑然一体，一气呵成。

２． 通读全文，划分文章的结构层次
本文线索是什么？
我们可以将文章分为几个部分？
三、小结课文
四、作业布置
1、本文线索是什么？
2、我们可以将文章分为几个部分

第二课时
一、研读课文
1、本文线索
本文线索，一是紧紧扣住一个"过"字。从船"出了夔门"写起，直到"船已经穿过三峡"结束，写了游三峡的全过程；二是紧扣"漫想"二字，不断拓展时空内涵。
２． 划分文章的结构层次
阅读时，我们可以将文章分为以下部分。
第一部分，"我在小时候就读过一些古人今人描述三峡的文字，……第一个穿过三峡的是谁?"交代行文的起因："第一次"面对早已神往的"奇景"，"漫想"由此开端。

第二部分，"第一个，是的,总有第一个吧。……但是他们不是历史的脊梁，他们像蛛丝一般无力，绊不住历史的脚步。"展开"漫想"。

第三部分，"我的思路被隆隆的爆破声打断……船已经穿过三峡，我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦。"回到现实，歌颂当代人民的开拓精神。结束"漫想"，回应开头。

3、
在安排文章的行文结构上，作者是独具匠心的。如在写第一个穿过三峡的人时，作者用了设问的手法："--第一个穿过三峡的是谁?"通过这一问，把读者的思绪引向了文章的渊深之境：三峡那么高，那么险，谁过去？怎么过？一个人能过？还是许多人生生不息地过？所谓微言大义，我们能从中得到什么启发？所有这些问题都是我们要思考的，而此文给了读者巧妙的回答。那就是"不用扬鞭自奋蹄"，只需要"竹篙一点，独木船开动了……"

在"漫想"中，作者把古代与现在，把虚景与实景联系起来，歌颂了改革开放后热火朝天的祖国建设。从而把读者引向了一个较高的思想境界。

4、再从行文上看，文章穿插有致，能巧妙地在现实与想象之间自由切换。文章从"船出了夔门，忽然落进另一个天地"写起，一直写到应当怎样做为止。然后笔锋一转，又回到现实中来："我凭舷眺望，望着茫茫的江水"。然后又一笔荡开："据科学家说，在洪荒时代，四川盆地本来是个内陆海。海水东注，撞击、啃噬着东边的大山，年深日久，终于'凿开'一条通道，就是'三峡'"。

二、小结课文
三、作业布置
思考：
1、文章写的是三峡的观感，为何题目叫"过万重山"？
2、 文章的景物描写在表达作者的思想感情方面起什么作用？
3、 文中几处"三峡"的含义有什么不同

第三课时
一、作业检查
二、自读点拨
（一）． 文章写的是三峡的观感，为何题目叫"过万重山"？
"过万重山"，本于李白的《朝辞白帝城》"轻舟已过万重山"。文章不用"三峡"而取"万重山"之意，目的是突出三峡山势险峻，万山重重的特点，为下文隐喻经历千难万险设下一个伏笔。

（二）． 文章的景物描写在表达作者的思想感情方面起什么作用？
文中有关三峡景物的直接描写不多，比较集中的是第二段。"船出了夔门，忽然落进另一个天地。……我们的船开向哪里?是回到往古还是驶向未来?是堕入地府还是飞上仙界?我不知道。"

这段文字写"夔门"的景色，表达了作者第一次穿过地莫名的惊喜。瞿塘峡(亦称夔峡)气势磅礴，险峰对峙，是三峡中最短的峡谷，但却"西控巴渝收万壑，东连荆楚压群山"。峡中江流澎湃，涛声雷鸣，号称"天下雄关",其中夔门山势尤为雄奇。山势之外，瞿塘水势亦"雄",它"锁全川之水，扼巴蜀咽喉"，有诗称之"众水会涪万，瞿塘争一门。"江水至此，水急涛吼，蔚为大观。对瞿塘峡的山水之"雄"，清代诗人何明礼有一首诗写得至为贴切："夔门通一线，怪石插流横。峰与天关接，舟从地窟行"。

第一次面对如此险绝的山势，作者说"忽然落进一个天地"实在贴切不过：一是景色变换的突然，二是奇观纷至沓来，三是兴奋不已，触发了无限遐思。

从章法上讲，这段景物描写是"漫想"的必不可少的铺垫。
（三）． 文中几处"三峡"的含义有什么不同？
文章里多处用"三峡"一词，但是细究起来，含义却有所不同。
1、如"第一次穿过三峡"、"似乎可以说，打开四川和内地的通路(包括北边翻越秦岭的蜀道和东边的三峡)，大约不晚于春秋战国时期，第一个人穿过三峡自然还要早一些"、"第一个穿过三峡的人，绝然不是第一个",这里的"三峡"指的是具体的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。

2、"我凭舷眺望，望着茫茫的江水。……终于'凿开'一条通道，就是'三峡'。"这里的"三峡"指的是开辟出来的一条道(水)路。

3、"不要小看第一个使用石器的人，……他们越过了人类儿童时代一座又一座真正的'三峡'--不，他们的步履更为艰难，他们的业绩更为伟大。人类在漫漫的行程中，每一分钟都在向着难以数计的未知的领域进军，都有难以数计的第一个穿过'三峡'的人开拓道路。于是，历史昂然向前。"这里的"三峡"，已与作者对人类宏伟业绩的联想浑然一体。

4、"在新长征中，在我们的祖先筚路蓝缕、以启山林，……此时此刻正有多少'葛洲坝'在兴建，有多少新的'三峡'待穿过啊！而且更有千万未来的'三峡'在前头，那'三峡'，也许高得顶住月亮，长得环绕地球。于是，我看见无量数第一个穿过'三峡'的人挺立起来。他们抖掉昨天的恶梦，瞩望明日的晨光；他们被一个钢铁的意志--党的意志团结在一起，用现代科学技术武装起来，正在向着当今和未来的无量数新的'三峡'进军。"显然这里的"三峡"指的是人类面临的各种艰难险阻和各种未知的困难。

（四）． 本文赞美了什么精神？
从文章中我们可以看到，作者所写的"万重山"即三峡，含义比较丰富。每一层含义都是不同的。但是有一点相同，即无论是具体的"三峡"还是比喻的"三峡"，都与困难有关。江水凿开三峡，要经历千难万险，第一个经过三峡的人要经过千难万险，今天虽然我们进入一个新时代，但是要建设和实现自己的美好蓝图，也要经历千难万险。这是一个颠破不灭的真理。值得注意的是，所有这些困难都被人类克服了，因而显示出人类在战胜自然和征服自然方面的伟大功绩。但是这些功绩却并不是轻而易举得来的，相反，它显示了人类面对困难义无反顾，克服困难意志坚定永无止境的探索精神。文章中这样的句子较多，应当引起注意。

三、巩固练习
（一）． 作者在文章结尾处说他已经穿过三峡，试回答下列问题：
１． 第一个穿过三峡的人曾经感到的喜悦是怎样的喜悦？
２． 第一个穿过三峡的人未曾感到的喜悦是怎样的喜悦？
３． 作者为什么能够感到这样的喜悦？
（二）．读一读苏轼《滟滪堆赋》，看看课文与此文所表达的情感有什么异同。
天下之至信１者，唯水而已。江河之大与海之深，而可以意揣２。唯其不自为形，而因物以赋形，是故千变万化而有必然之理３。掀腾勃怒，万夫不敢前兮；宛然听命，惟圣人之所使４。余泊舟乎瞿塘之口，而观乎滟滪之崔嵬５，然后知其所以开峡而不去者，固有以也６。蜀江远来兮，浩漫漫之平沙；行千里而未尝龃龉７兮，其意骄逞而不可摧８；忽峡口之逼窄兮，纳万顷于一杯。方其未知有峡也，而战乎滟滪之下，喧虺震悼９，尽力以与石斗。勃10乎若万骑之西来，忽孤城当道鉤援11临冲；毕至于其下兮，城坚而不可取；矢尽剑折兮，迤逦循城而东去。于是滔滔汩汩，相与入峡，安行而不敢怒。

嗟夫，物固有以安而生变兮，亦有以用危而求安。得吾说而推之兮，亦足以知物理之固然12。
[滟滪堆，俗称燕窝石，在川奉节县东五公里瞿塘峡口。旧时为长江三峡著名险滩。因它是耸立江心的一块巨石，阻扼西来之水，故使江水奔腾暴怒，造成船行之险。此堆今已被炸毁。]

注释：
1 至信，最可信。
2 意思是无论江河多大，大海多深，都可以任人们去想象。
3 意思是水的形状由其他物体的形状决定，因而形态千变万化，自有它的道理。
4 这句的意思是说，水一旦发怒，会令人感到恐惧，但它也受周围事物的控制。
5 山石高大的样子。这里指瞿塘中的礁石滟滪堆很险峻。
6 固有它的道理。
7 未尝龃龉，龃龉，音jǔyǔ,原指意见不合，这里指没有什么阻碍。
8 意思是力量巨大，无可阻挡。
9 喧虺震悼，指水击声很大。虺，音huǐ,虺虺,打雷的声音。
10 勃，气势盛大的样子。
11 鉤援，鉤,音gōu,鉤援，古代攻城用的器具。钩着城壁，援引而上。这里作动词。
12
这句话的意思是，事物本来就有因为安稳而生变化，也有因为（用，因为）危难而寻求安稳的道理。从这个道理就足可以知道事物存在的本性是什么。

（三）．课下收集并研读有关三峡的资料，了解三峡的有关人文历史知识。
答案提示
（一）．
１．一种经过自己的奋斗而取得成功的喜悦。
２．指的是今人的开拓远胜于古人的成功的喜悦。
３．一是通过漫想，二是通过对人们建设和改造三峡的豪迈壮志的观察。
（二）．
课文主要是借写景抒发对那些具有开拓精神的人的赞美。而苏轼的文章在于阐发世事"有以安而生变，亦有以用危而求安"的道理。

四、小结课文
1、通过学习本文，增加了学生文化知识的积累。
作者是著名的语文教育专家，又是著名的诗人、杂文家，他的语文修养很高。反映在此文中，我们可以看到作者既十分重视文学形象的塑造，又十分重视语言表达的效果。

2、学习本文，重点了解和体会文章结构的技巧。
这篇文章以三峡为线索，借想象和联想歌颂了历史上那些具有开拓精神的人物。但是这种歌颂又并非是直来直去的，而是在作者思路的纵横驰骋中一步一步实现的。因此表现在文章结构上，则给人抑扬顿挫、大开大合的感觉。

3、体会作者所赞美的内在精神。
它显示了人类面对困难义无反顾，克服困难意志坚定永无止境的探索精神。
五、作业布置
练习一、三