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《古诗二首:送杜少府之任蜀州·黄鹤楼》教案

时间:2004-12-19  来源:中学语文资源网  作者:cunye  访问:

[教学设想及依据]

1、 依据新课标要求,加强学生阅读能力的培养,教师尽量少讲析。

2、 让学生进行大量的语文实践。课标指出:阅读是学生个性化的行为,不能以讲析代替实践。

3、 教学采用四步法:听读、译读、说读、背读。

[素质教育目标]

知识教学目标:1、 初步了解一些诗歌的常识。

2、 了解诗歌朗读的一些技巧,反复诵读,体会诗歌的韵律美。

3、 通过品读诗歌的语言理解其内容,体会其情味,领悟其意境。

4、 启发学生创新写作,在领会诗歌意境的基础上培养学生发散思维的能力。

能力训练目标:1、 培养学生一定的阅读能力和理解能力。

2、 通过诗歌意境的再加工,培养学生的想象力,加强修养,陶

冶情操。

情感训练目标:通过朗读、赏析、创新、写作激发学生热爱祖国语言文字的热情,

提高学生审美能力。

[教学重难点]

重点:1、体会诗歌所描绘的竟境。

2、领会诗歌所表达的思想感情。

难点:联系诗歌意境,进行创新写作。

[教学用具]  录音机

[课时安排]  一教时

[教学过程]

一、导入新课--激发兴趣  了解诗歌

中国是诗的国度,尤其是中国古典诗歌博大精深,有很多创世佳作,它们

内涵深刻,意存高远,包含许多哲理,学习一点古诗文,有利于陶冶情操,加强

修养,丰富想象。大家从儿时起就开始接触中国古诗,你永远也不会忘记那些儿

时的启蒙诗,你们还记得李白的《静夜诗》吗,我建议全班一起背诵,来体会一

下诗的情味美,感受诗的音乐美。(全班齐背《静夜诗》)你们都喜欢诗吗?为什

么?(归纳诗的特点)今天我们再来和大家一起学习二首古诗《送杜少府之任蜀州》和《黄鹤楼》。这节课我们要完成四个任务:

1、听读——划分节奏

       2、译读——理解内容

       3、说读——体味情感

   4、背读——积累词语

二、第一个教学板块,听读--划分节奏  学会朗读

1、听读诗文,划分节奏

放录音,要求学生边听边用笔在课本上划分节奏,可以小声跟读,注意

两诗的节奏划分规律。

2、学生回答,总结规律

教师引导,诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体

裁上可分为律诗和绝句,而律诗有八句,绝句四句。划分节奏的规律分别为

“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。”

3、学生齐读,体会诗歌节奏,掌握读诗的方法。

[以上教学板块让学生掌握了诗歌朗读方法,现学现用]

三、第二个教学板块  译读--理解内容  领会意境

1、指导学生大声读课本下面的注释,读一句诗翻译一句,允许学生进行讨论。

2、讨论后可以互相译读。

3、分别请几位学生示范译读这两首诗,教师更正,归纳总结。

教师小结:《送杜少府之任蜀州》作者王勃,初唐四杰之一。这是一首送别诗、

写的是离别之情,但由于诗人开阔的胸怀,完全没有给人一种因离别而悲伤的情

调。《黄鹤楼》则是揽胜怀古思乡的名篇。它把神话与现实、古与今、情与景熔为

一炉,创造了一个苍茫开旷的诗歌境界。相传李白在黄鹤楼想题诗,见了崔颢的

作品后便感慨地说:“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头。”

[此板块以学生译读为主,达到完成诗意理解的目的]

四、第三个教学板块,说读--体味情感  创新运用

1、再读诗文,让学生在读中领会诗人的情感。

强调:《送杜少府之任蜀州》表达诗人对友情的坚贞信念和对世事旷达的情怀。而《黄鹤楼》则表达了诗人怀古思乡的情感。

2、在品味诗人情感的基础上,让学生按以下要求写作:

假如时光倒流,假如你就是王勃或者崔颢,请你把他们的诗文改成一篇

200字左右的短文。

3、分别请学生交流自己的短文。

[此板块以学生写作为主,培养了学生创新能力,并丰富了学生的想象]

五、第四个教学板块,背读--积累词语  再悟美文

教师要求学生采用正确的朗读方法,分男女生再读全诗文,然后合上书,当

堂背诵,亦可请个人示范背读。

六、回味小结

通过这两首诗的朗读、感悟与创新运用,让每位同学都已掌握了正确的读诗、

赏诗的方法,并激发我们更加珍视朋友间的感情、热爱家乡,提高了同学们的审美

能力。

附板书设计:

古诗二首 送杜少府之任蜀州    黄鹤楼

听读——划分节奏 221或212     2221或2212

译读——理解内容   送别 思乡

说读--体味情感   豁达 惆怅

背读——积累语言

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