香港语文教育改革

香港教育统筹委员会全面检讨香港的教育制度，制定了21世纪教育蓝图，而香港课程发展议会也整体检视香港的学校课程，并提出相应的课程改革建议。本文主要介绍香港新的中国语文学习领域的改革方向。

1中国语文科的改革

1．l总学习目标

中国语文教育可以帮助学生终身学习，以及学生在生活和日后工作打下稳固的基础。因此，学习语文应该包括下列的目标：

1．l提高读写听说能力、思维能力、审美能力和自学能力。

1．2培养语文学习的兴趣、良好的学习态度和习惯。

1．3培养审美情趣，陶冶性情。

1.4培养品德，加强对社群的责任感。

1.5体认中华文化，培养对国家、民族的感情。

总的来说，教学目标改变，从国学为主的学习，改以训练读、写、听、说、思维的能力为主；课程不再以范文为主，教材要全面开放，取消范文，教师应该按照校本的情况以及学生的需要设计教材；减少内容学习，增加认知层次的学习；德育与情意教学引入课程；鼓励大量阅读；培养自学能力。以下是中国语文科改革的详细说明。

1．2课程取向

语文是学习各学科学问的基础，能够帮助学生学好其它学科。课程要为学生打好语文基础，使他们更容易掌握其它学科的知识，并具备终身学习的能力。

中文是香港大多数学生的母语，学生已经从日常生活中积累一定的语汇和语言经验，课程是在这个基础上发展的。

课程以能力为主导，旨在提高学生的读写听说能力、思维能力、审美能力和自学能力，增进他们的语文知识和其它生活常识，并使他们获得文学、文化、品德情意等各方面更全面的学习经历，促进他们的全人发展。

课程的学习内容，可以概括为阅读、写作、聆听、说话、文学、中华文化、品德情意、思维和语文自学九个学习范畴，而以读、写、听、说为主导，带动其它学习范畴的学习。每个学习范畴均拟订明确的学习目标，可以供教师参考，以发展校本课程。

课程的设计以学生为主体。教师作为启导者，必须发挥专业自主的精神，因学生的不同需要及兴趣，灵活组织学习活动，编选适当及题材多元化的学习材料，并提供全方位的语言学习环境，以提高学生学习的兴趣和效益。

课程期望通过各学习范畴的学习，使学生成为语文水平高，同时认同优秀的中华文化，有品德修养，能够独立分析问题及解决问题，富于创意，乐于终身学习的新一代。

2教学总原则

2．1以学生为主体

2．2以能力作主导

2．3厘定整体教学规划，拟定明确目标和重视教学的组织

2．4让学生愉快有效地学习

2．5重视后发引导

2．6拓展语文学习环境

2．7善用多媒体辅助教学

2．8照顾学生学习差异

2．9与其它学科灵活配合

2．10灵活安排语文学习时间

2．11设计均衡而多元化的作业

教师应该因学习目标和学生的学习需要，设计有效能的作业。作业要有创意及挑战性，让学生感到有趣味，与学生的实际生活有密切联系；作业类型要多元化，全面照顾读、写、听、说、思维等能力的培养；作业内容与要求能够照顾学生的学习差异，帮助他们发展强项，改善弱项，让他们发挥不同的才能，在学习中不断体验成功的愉悦。