《丑小鸭》教案8

内容感知：

安徒生笔下的丑小鸭是一个虽处逆境，但没有沉沦与绝望，对自由生活充满希望，不懈奋斗，最终梦想成真的形象。

学情分析：

童话是学生喜欢的一种文学样式，应充分调动同学们的想象力，激发学生的学习和表演兴趣。

学习目标：

1、掌握重点字词，品位童话语言特色。

2、通过丑小鸭的奋斗历程，分析人物形象。

3、如何正视挫折与逆境，在生活的舞台中要善于奋斗。

教学方法：讨论式、表演式

课时安排：2课时

教学内容

课文导入

由同学讲自己喜欢的童话故事，导入本文教学。

整体感知

学生速读课文，回答以下问题：

1、  小鸭在成长过程中遭遇哪些歧视与打击？

2、  在这些打击面前，丑小鸭持怎样的态度？有何追求？

板书：在鸡鸭群中         被排挤、被讪笑

 在野鸭群中         被嘲笑

    在农家小屋         被嘲弄、取笑

      在种田人家         遭打、又哭又叫

态度：在鸡鸭群中         逃跑

 在野鸭群中         感谢上苍

    在农家小屋         渴望走到广大的世界中去

 在种田人家         躲避伤害

                   要勇敢飞向天鹅群

                   发觉自己是天鹅，拥抱幸福

研读赏析

第一步，展示有关安徒生生平的资料。

要求：结合课文内容理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。

第二步，讲述安徒生童话。

要求：1、语言生动形象，神态自然；

      2、其他同学根据同学的讲解谈自己的感受。

思维体操：

加拿大前外交官切斯特·朗宁，1893年生于我国湖北襄阳时，喝的是中国奶妈的乳汁。而当他30岁竞选议院时，反对派掀起了一场诽谤他的运动。反对的理由时朗宁是喝中国人的奶长大的，身上一定有中国人的血统。

如果你是朗宁，怎样反击反对派呢？

第二课时

品味思考

1、“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们… …他把头低低地垂到水上，只等着一死

（丑小鸭为什麽要飞向高贵的天鹅？这体现出他怎样的性格特点？）

2、“你们不了解我。”小鸭说。……“我想我还是走到广大的世界里去好。”小鸭说。

 （这体现小鸭怎样的性格特点？）

3、只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什麽关系？

 （试阐述这句话的意思。）

4、他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知到怎麽办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心永远不会骄傲的。

（大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什麽感到难为情？“一颗好的心”是什麽样的心？为什麽说“一颗好的心是永远不会骄傲的？”

拓展延伸

要求：1、人物的语言要符合各自的身体,表情动作要得体。

      2、可适当加上自己的想象加以创造改进。

思维体操：

1、内部的切分（习惯的说，这是句子内部的停顿，即加音节号）

A：。李明看见王芳笑了。（强调李明笑了。）

B：李明看见王芳笑了。（强调王芳笑了。）

A：三加五乘以四。（结果等于三拾二）

B：三加五乘以四。（结果等于二拾三）

课后记：学生的表演兴趣较高，但过于放松，表情不严肃人物对话过于机械。教师课前指导不够，学生对人物的理解单调。对待生长历程的思考，可以帮助学生仔细的去考虑自我，但老师的指导，在课堂教学中起了决定性的作用，是否达到要求，老师的引导是关键。这堂课虽然取得了不错的效果，但由于自己备课时，考虑问题不全，在回答学生问题时，只从成人的角度来思考，没能贴近学生的实际情况，学生的信任度不高，会让他们感觉到老师只是在说教，没有实际的说服价值。