高职《语文》后期复习的几点建议

高职考试语文后期复习，主体虽然是学生，但主导仍然在教师。在对学生语文学习的指导上，应该找准学生实战能力的缺陷及提高点，这是每个教师应该明确的战略定位。我认为提高学生的实战能力主要应在以下两个方面着手：一是要千方百计、绞尽脑汁地巩固学生的基础知识的体系，二是要创造性地提升学生的相关技能水平。
     具体怎么做呢？下面从宏观和微观两个角度向大家提出建议。
     一.要深入钻研2002年高职考试题的分析（详见“九龙教育信息网”职教版中的“考试指南”栏目）和今年的重庆市高职考试说明，深入了解学生的现状。
     教师要讲解知识，传授技能，要去提高学生的技战术水平，这是教师必需做的事。但是假如我们对学生的现状缺乏理性而清晰的把握，就会导致指导的无目的，讲解的无重点，复习教学的无效果。因此，对学生现状的分析就往往具有十分重要的意义。怎样进行学生现状的分析呢？一个切实可行的方法就是对全区组织的两次诊断性考试试卷进行分析。
     1.试卷分析。每一次考试之后，有必要做一些过细的分析评价。这样的分析可以具化为总分分数段人数统计；四大板块得分情况分析，并把学生答题的情况通报给学生，这样，就有助于教师对学生现状进行理性的评价，敏锐地发现学生现存的问题，也有助于学生把握自己学习的状况，使学生清楚自己的不足，有利于促进学生主动解决自身学习中阻碍语文成绩提高的一些难点问题。
     2.讲解、提问，发现问题。通过讲解，一般而言，都能比较明显地发现学生知识、技能方面存在的不足和问题，由此达到对学生学习状况的把握，进而富有针对性地实施指导帮助。要鼓励学生就语文学习现存的各种问题，主动向老师发出疑问。在这个问题上，我想说明的是，学生不提问，责任在教师。教师要有效鼓励提问；要耐心回答提问；要准确而详细答问。通过学生提问，教师往往会获得大量的反馈信息，会对自己的教学和指导的目的和目标进行再认识、再调整，并对复习教学计划进行调整，从而解决学生大量的实际困难和困惑，帮助他们扫除障碍。
     因为今年的高职语文试卷在与去年保持基本一致的前提下，有一定的调整，所以对去年的高职语文试卷分析就显示出重要性，这些都有助于教师准确把握今年高职语文试卷将具备什么特点，我认为以下六点值得我们重点关注：
     ①今年语文卷将与去年保持一定的稳定性；
     ②对教材外的相关知识应有适当的关注；
     ③客观性试题与主观性试题的比例发生变化，更加注重能力考查；
     ④纯知识内容的考查将进一步减少；
     ⑤试题题材贴近社会生活，体现时代特点，有较强的教育性；
     ⑥人文内涵的导向、价值取向的引导将十分鲜明——这些特点告诉我们一些复习教学的倾向，平时考试考查的重点，对我们教师的教学目标的预设的准确性提高大有帮助。在复习训练中，要突出试卷选题与社会、生活、时代的结合，作文训练更加强调贴近学生社会生活实际，突出世界观人生观价值观，关注公民道德建设、职业道德塑造的问题。
     二.加强后期复习指导，从四个方面入手提高学生的应考水平。
     首先，要有效地把学生推到学习主体的位置上去。就是说要给学生时间，引导学生进行基础知识的有计划有顺序有效果的积累巩固和消化吸收。这一点实际上往往被严重忽略，其作用也常常被低估；正是因为学生缺乏在指导下的主动学习，主动“过招”，所以学生常常对很多简单知识很生疏，不去做有效的消化吸收的结果显而易见，即使考过的试题再考，他也无能为力，无可奈何，这可以说是所有教师都有的同感——教师要舍得放弃一些时间，不要同学生去争抢那一点时间；给他时间，提出要求，严格督导，解疑释惑，就普遍的疑难进行公开讲解，这应成为教师在最后阶段的主要任务。要深知学生的弄懂、理解、迁移，形成能力并在考试中发挥出来，都不是教师可以代劳的，因此，必需把学生推到学习的最前沿，让学生自己动手、动脑，去把握，去思索。《庄子·天道》第十三章讲了一个叫轮扁的制造车轮的工匠的故事发人深省，它要告诉我们一个简单的道理：工匠只能教你方圆规矩，不能把自身的造诣传给你；武术教练只能传给你招式动作，但不能传给你功夫；那么教师能够做什么呢？通过这个故事，我想表明这样一种认识：千万不可夸大教师的作用，相反要设法努力突出学生的作用。老师可以问问自己：谁在学习？谁要参考？是我一味地讲，还是应该让学生充分地消化吸收？
     其次，做好语文备考指导的关键是进行知识和技能的规律性的总结和传导，并且要有意识地指导学生主动认识、归纳、把握规律，这是从必然王国走向自由王国的必由之路。学生学习效率低下，知识掌握水平不高，能力不见增长，基本上与不主动把握规律紧密相关。
     例如病句题，①在设题上的基本规律有哪些，常常出现哪些语病形式；②在解题方面，怎样去识别语病；③在复习方面，应从哪个或哪些方面着手掌握准确语句的规律。又如阅读方法、找寻答案进行判别的方法、常见的写作方法有哪些……诸如此类的规律性的概括总结，教师要做，也要动员学生自己主动去归纳把握。我的意思的内核就是，学习语文要用头脑去导航，而不是一味地盲目盲干。
     其三，要有效地鼓舞士气，激发斗志，给学生有效的精神激励。教师要点燃学生学习的激情，激活学生学好语文的信念，使学生处于意气风发的状态中。因为学生情绪沮丧、士气低落，永远是学习的最大的敌人，而语文学习又特别易于产生这种不良情绪。所以，及时了解学生的情绪状态非常必要，及时解除学生学习的困难非常重要，及时引导学生正确、有效、主动学习非常关键。①介绍本校及外校职高优秀毕业生的事迹和学习方法。②语言激励。包括提出要求，诵读名人名言，或者写在黑板上，如“铁肩担道义，妙手著文章”（李大钊）。“居安思危，思则有备，有备无患”（《左传》）。“云厚者，雨必猛；弓劲者，箭必远”。“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”也可以自己编写“格言”类文字来激励学生，如：“勤以治学，静以养德，韧以修身。”“穷且益坚，峰回路转；望而却步，山重水复。”其实这些简单而经典的语言会对学生产生一种强大的精神鼓舞效果。③个别谈话，分析学生的学习目的、责任、使命、前途，只要真诚，言之成理，常常会引出学生的心里话，从而为教师鼓舞其士气提供了条件和入手处。④解疑释惑，提高士气。有的学生方法不当，成绩停滞不前，不知道原因而精神委靡；有的学生努力不够，水平不能提高，但自己不明白是怎么回事，因而降低了士气，有的学生是低估了困难，而被困难压扁了士气，还有的是其他原因导致士气低落，对各种各样的缺乏士气、情绪低落的表现，语文教师绝不能袖手旁观。
     第四，设法增强模拟考试或练习的有效性、针对性。①对准高考；②精于讲评，让学生充分把握；要使模拟考试或练习有效性、针对性增强的关键，在于学生能对教师讲评过的试卷的温习，对成功失败的总结，对某类知识或某种技能的把握或掌握。
     三.拟订切实可行的考试指导条例，如：
     1.要求学生制定复习计划，按语文试卷四个板块向自己提出挑战；
     2.给学生提出复习的具体任务和目标，使复习目标明确；
     3.给学生指出语文知识点的复习方法，引导学生用方法去求学；
     4.要求学生在一定时间内完成一定数量的训练内容量，如某一个或几个知识点的再复习，或者完成几套试卷的复习；
     5.要求学生以自主学习为主，积极地以主动解决问题地姿态发出疑问；
     6.要求学生从自己解答的试卷的四个板块上找到自己学习、积累的不足，分析是积累的原因，是答题技巧的原因，是阅读理解的原因，还是疏忽大意的原因，对症下药，快速反映，采取对策，加以解决；
     7.向学生指出并要求他们学习上人格素质决定着学习的成败，激情、持恒、自律、勤奋、豁达是成功的必备因素；
     8.优良的成绩＝复习的有效性＋良好的竞技状态＋严谨的学风。