《自我》教案1

【教学目的】
1、把握作者自我审视的心路历程。
2、体会文章平和自然、亦庄亦谐的语言风格。
【教学重点】
    作者的自我审视及独特的见解。
【教学难点】
    后天弥补的四个原则的理解。
【教学方法】
讲析法
【教学课时】
    1课时

第一课时
一、导入课文。
如何认识自我，一直是许多思想家、哲学家探究的问题。张中行先生以自己丰富的阅历、渊博的学识和执着的思考为基础，对此提出了自己独特的见解。今天我们就通过学习《自我》这篇文章，了解作者的观点，也来进行一番自我审视。
二、检查课前预习情况。
三、讨论分析课文。
（一）1、请学生阅读课文1、2两节，思考下列问题：
①作者是从几个方面看待和分析"我"的？
②何为"我"，找出文章中具体阐述的句子。
③"我"是怎么来的？
④"知觉"对于人来说作用如何？
2、分3小组讨论以上问题。
3、明确：
①整体上作者是从两个方面来分析"自我"的，即哲学家的角度和常识方面，分析的"自我"本质上是一致的。
②文章中具体阐述的句子为：a受生之后，机体生长，感官的收获渐渐组成觉知（包括分辨实虚和感受苦乐），这觉知由一物和心的整体出发，并进而能够反照这整体，于是说这整体是"我"。B是由个物和心的整体，这整体有独自觉知的知识和苦乐，就自己觉得这整体是"我"。
③"我"实际上是"物我"和"心我"的整体，"物我"从父母那里受生，"心我"是在"物我"的基础上产生的，即通常所说的"思想意识"。
④"知觉"对人来说即思想，这是人能成为高等的根基，因为它能够以自己为对象，站在对面反观觉知。
      4、小结，引入下段分析。
（二）1、教师范读第三段，学生思考：
① 为什么有人想方设法"丧我"？
② 作者引《庄子》、《笑赞》中的故事想说明什么？
③ 能不能"丧我"，作者的观点是什么？
2、明确：
① 原因是能觉知的整体"生而有欲"，有欲就不能不求，求而常不能得，于是有苦，这些人是想离开苦才想丧我的。
② 引两个故事是想离开"我"是办不到的。
③ 作者的观点是不能，因为"我"总跟自己的觉知纠缠在一起，除非丧失知觉，是决不能离开的。
（三）重点分析4-8节。
      1、快速阅读这一部分，思考：
① 人们思考问题、做事情，大多从什么出发？
② 作者认为对于"物我"该持什么态度？
③ 人与人之间各有优缺，上策是什么？怎么去做？
2、学生回答这几个问题：
① 人们大多从自我出发思考问题和做事情。
② 对于"物我"只能顺受，即认命，如若上天不公平，"我"不当负责，却不能不承担。
③ 上策是用荀子的办法--以人力补天然。怎么补，有四条原则，即"顺应"、"自知"、"珍重"和"超脱"。
（四）分析"补我"的四大原则。（见板书）
四、举例分析本文语言特点。
明确：整体上讲本文语言练达，多用口语化的短语，构成了一种平和自然、亦庄亦谐的语言风格。要仔细去阅读和品味。
五、小结全文，组织学生讨论对"自我"的认识。
六、布置作业。
1、书后练习一、二。
2、预习《周恩来》。

附板书：

审我

有我："物我"      "心我"（觉知）      "我" 

丧我：办不到，除非失去觉知。             外推

补我： 1、顺应--知：知天然     知命    知止
                                         
                                         知足（自信）
2、自知：多往外看，虚心比较        自谦、自励
3、珍重   原因："我"最本质；以"我"为本位
          方法：尽力求活得好--经历丰富、有价值
4、超脱    对象：利禄之类和苦的情绪
          方法：抓紧（火上加油）
                放松--跳到身外冷眼看