《我的母亲》配乐引入教案（老舍）8

教学目的：通过音乐情境的烘托和教师的积极引导，从叙事的时间顺序上和刻画人物的技巧上，理清课文的思路，进行思维训练；认识母亲勤劳的一生和"软而硬"的性格特征，学习老舍先生朴素平实的语言风格。
教学要求：注意教师和学生的联想联动，从中理解课文中所表现的母亲对子女的舐犊之情，子女对母亲的感激、怀念和赞颂之情。
教学重点：准确概括母亲的个性特征和对我的影响。
教学难点：怎样通过生动形象的语言塑造人物个性。
课时安排：2课时
教学过程：第一课时
一、放歌曲录音带《烛光里的妈妈》
    老师：（念歌词）妈妈，我想对你说，话到嘴边又咽下；妈妈，我想对你笑，眼里却点点泪花……同学们，听着这首抒情的歌曲，是不是都想起了自己的妈妈？的确，妈妈是我们一生中最最亲近最最重要的人，现代中年作家颂母亲的作品也是不胜枚举，谁来举个例子？
    同学甲：我知道高尔基写的长篇小说《母亲》。
    同学乙：我看过丰子恺、胡适先生的《我的母亲》。
    同学丙：我们初中课文里学过朱德委员长写的《回忆我的母亲》。
    老师：对，这些名篇都给我们留下了深刻的印象，今天我们还要学习一篇有关母亲的文章，大家知道是谁写的吗？那就是世界级的文学大师老舍先生的《我的母亲》。
二、放歌曲带《听妈妈讲那过去的事情》
    请同学们在音乐声中阅读《我的母亲》（默读两遍）
三、请同学们在阅读基础上讨论，体会母亲的事迹、品德、性格，请同学们用"母亲是________"的格式为题说句子
    要求在课文中尽情搜寻、概括，从而理解课文运用不同的材料，从不同角度，多方位地、立体地表现母亲的一生和其优秀品质。
    参考：母亲是生在农家，所以勤俭诚实，身体也好的人，母亲是在父亲去世后，独立抚养三个儿女和姑母的人，母亲是靠给人家洗衣缝衣，手终年鲜红微肿的人，母亲是老使破桌面上没有尘土，总让残破的铜活发着光的人。母亲是永远会让父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃得到应有的浇灌与爱护的人。母亲是无论手中怎么窘，也要设法弄一点东西款待客人的人。母亲是活到老，穷到老，辛苦到老的人。母亲是给亲友，邻居帮忙，总跑在前面的人。母亲是宁吃亏，不逗气的人，母亲是并不软弱的人。母亲是在刺刀下，饥荒中保护着儿女的人，母亲是能把心横下来，从无办法中想出办法来的人。她是把泪往心里落的人。母亲是把"软而硬"的性格传给了我的人。
四、教师再引导
    《我的母亲》鲜明地表现了叙事散文的特点。作者以时间为经线，以母亲的性格特征和对我的影响为纬线，把许多值得回忆的事情编织起来，请同学根据以上的概括和文中的事例找出母亲最突出的特点，以及对我产生影响的句、段。
五、学生分小组讨论，然后代表发言
六、教师小结
    母亲的主要个性就是"软而硬"。表面看母亲好客，为亲友帮忙永远跑在前面，有求必应。从不吵嘴打架，从不逗气，把吃亏当做自然的事，表面上看，母亲活到老，穷到老，辛苦到老，一世没享过福，到死吃的是比粗粮还不如的"混合面"，很认命，以为命当如此。在骨子里，母亲的性格有着另一面。她刚强，豪爽，能在危难之时挺身而出，在无路可走时闯出一条路来，暗暗把泪往肚子里咽。她很穷，衣服上尽是补丁，但永远是干干净净；屋里的家具缺胳臂短腿，却老被擦得极干净，上面的铜活也总是锃亮。小院子不成格局，但一年四季不缺花草，虽不值钱却很好看。这种"软而硬"的性格在老舍身上也表现同样充分。正像他所说，"对一个人和事都取和平态度"但决不能越过自己划好的界限。但老舍人生中几次大的选择以及死亡的方式都是这种性格的表现。另外，书中六处提到了母亲对"我"的影响，如文中第9、10、12、17段中的叙述，"我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的，我的性格，习惯，是母亲传给的。""她给我的是生命的教育"这些内容贯穿全文，构成了文章的叙事线索。
第二课时
一、教师引导
    大家知道，记叙文语言都有哪些特点吗？首先，记叙文的语言要准确鲜明，无论记人、写景、状物，都要如实地反映作者对客观事物的观察、认识和体验，杜绝含糊虚假之词，反对矫揉造作；其二，语言是为表现内容服务的，要表现丰富的生活和深刻的思想，就必须使用生动形象的语言；再次，不同作家的语言风格由于生活经历、性格气质的不同，在写作过程中就会形成不同的风格。因此我们在学习记叙散文时必须注意到这些特点。那么，老舍先生的语言是一种什么样的风格呢？
    同学甲：我以为《我的母亲》这篇文章的语言浅显通俗，十分朴素，接近普通人的心理。
    同学乙：我觉得老舍先生善于把那些大白话，大实话调动得千变万化，非常亲切自然。
    同学丙：我体会老舍先生以无华的语言表达着深厚的感情，没有丝毫的修饰，使人在不知不觉中就会被文中所叙述的事深深感动。
    教师：同学们总结得太好了，说明大家动脑筋，学进去了。课文以平实朴素的语言表现了母亲勤劳、朴实、"软而硬"的性格特点。全文没有华丽的词藻，没有热情洋溢的抒情，但于平静的叙说和细节的白描之中，字里行间流露出作者真挚深沉的爱。因此文中寓深意于平实，寄深情于朴素的特点，值得我们认真品味揣摩。
二、放歌曲带《世上只有妈妈好》边听边读课文，进攻三个层次的圈点勾画。
    1.作者通过人物的语言和行动，表现人物丰富内心世界的句子有哪些（参看教材练习二）？作者为什么这样写？分别表现了母亲怎样的情态和心理？
    2.作者运用白描手法刻画人物形象的句子有哪些（参看教材练习三）？作者为什么没设喻？这样写的好处是什么？
    3.反复朗读作者以无华的语言表达淳厚情态的句子，你能谈谈感想吗？（参看课文第13、15段）
三、课堂上做仿句练习，用上加线的词或句型。
    1.她终年没有休息，可是在忙碌中还把院子屋中收拾得清清爽爽。
    参考：总经理终年都在为企业的发展奔波，可是在繁忙的工作中他还不忘每月给贫困山区的孩子们寄去学费。
    2.有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。
    参考：只要住校生打来电话，无论时间多么晚，欧阳老师也要放下手中的家务活儿，及时赶到学校。
    3.我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。
    参考：张大爷恨，恨，恨，恨那该死的日本鬼子。
    4、失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。
    参考：没有爱的婚姻便像两只鸟关在笼子里，虽然还能维持生活，却已经失去了自由。