《打开知识宝库的钥匙——书目》教案3

　　1.了解书目的性质、种类、用途及其使用方法，使学生初步懂得一些查找书籍和资料的有关知识。

　　2.了解本文在说明书目时综合运用的几种说明方法，及通俗、简明的语言特色。

教学设想

　　1.这篇课文虽浅显，但内容涉及到学生十分有意义的专门知识，因此宜采取边读边议的方法，把弄清课文的主要内容作为重点，同时理清层次，了解本文写法及其语言特色。

　　2.教学中需适当补充一些目录学的知识以开阔学生的视野。

　　3.如有条件可准备一些实物教具，如目录屉、目录卡片、书本式目录等。也可组织学生到图书馆做些查阅工作。

第一课时

教学要点

　　通读全文列出层次提纲，读议第1—5自然段，弄清书目的性质，掌握目录学的意义，了解书目在我国的悠久历史。

教学过程

　　板书：打开知识宝库的钥匙——书目

　　一、解题。

　　讲解：《打开知识宝库的钥匙——书目》一文是作者陈宏天同志应辽宁《知识》杂志社之约而写的一篇介绍书目的科普说明文。目录学是一门有着悠久历史和专门内容的科学。本文介绍了有关书目的各种常识，通俗简明、深入浅出。了解目录学的一些基础知识，对我们读书学习、查阅书籍、资料有重要意义，因此我们应该认真学好这篇说明文。

　　提问：首先我们看课文的题目有什么特点？破折号在这儿的作用是什么？这样的标题有什么好处？

　　文章题目如果光用“打开知识宝库的钥匙”或光用“书目”两个字好不好？

　　（学生讨论发表意见）

　　归纳明确：

　　①题目的特点：题目标明了说明对象是书目；题目运用了比喻揭示了书目的作用。

　　②这样标题的好处：十分醒目；能形象生动地揭示书目的作用。

　　③破折号的作用——解释说明。

　　④题目如果光用“打开知识宝库的钥匙”虽然形象，但意思不够明确，因为作者未标明这“钥匙”指什么，读者乍看标题会弄不明白文章介绍的对象是什么。

　　如果光用“书目”作标题，虽然说明对象清楚了，但流于一般，比较呆板，也未说出它的作用，不如现在的标题吸引人。

　　二、讨论讲解1、2段。

　　指名同学朗读第1、2段。

　　提问：文章开头用了一个成语“汗牛充栋”，这个成语是什么意思？课文介绍的是有关书目的知识，但文章开头没马上提到书目，却先从成语“汗牛充栋”写起，为什么？

　　明确：“汗牛充栋”是专门形容藏书丰富的一个成语。意思是书籍非常多，如果用车子搬运，会累得牛浑身出汗，如果堆放在屋子里，会高达栋梁，塞满整个屋子。

　　由成语“汗牛充栋”写起的目的是，意在由古及今，重点说明今天一些大型图书馆藏书之多。书多就有个查找问题，这样便自然地提出为了查找书籍方便，就需要一种科学方法，这一科学方法就是要编制图书目录，从而顺理成章地引出了说明的对象——书目，并介绍了两种目录形式——卡片式目录和书本式目录。

　　作者不直接从书目写起，而是由远及近一步一步引到书目上来，文笔委婉灵活，构思新颖别致，能激起读者兴趣。

　　三、讨论归纳全文层次提纲。

　　提问：除去课文第2段介绍了两种目录形式之外，从第3自然段起文章还介绍了哪些有关书目的常识？请同学们自读第3段至最末一段，分出层次概括出层次提纲。

　　（同学们讨论，共同归纳层次提纲）

　　板书：

　　（一）引出说明对象——书目，介绍两种目录形式（1—2段）

　　（二）书目的定义、性质，掌握目录学的意义（3—4段）

　　（三）书目在我国有悠久的历史（5段）

　　（四）介绍现代书目的种类（6—12段）

　　（五）介绍书目的使用方法（13—18段）

　　（六）说明正确认识书目的作用（19段）

　　四、讲解3、4段，书目的性质，掌握目录学的意义。

　　提问：书目的性质是什么？定义是什么？请同学根据课文来回答。 　　明确：性质：查找书籍的工具书。定义：“书目是一种记录书名、著者、出版情况和收藏情况，按一定的顺序编排，供人们查找的工具书。”

　　（请同学不看书再重复说一遍定义）

　　提问：掌握目录学的意义是什么？

　　明确：是读书治学的入门之学，是基础知识。

　　提问：课文提出“古今中外，许多大学问家都十分重视目录学，认为目录学是读书治学的入门之学，是“基础知识”。文中选了几个材料对此进行了论证说明？

　　明确：课文选用了五个材料来论证说明：①清代学者王鸣盛的话；②清代目录学专家张之洞的话；③16世纪末欧洲目录学兴趣的时候，许多学者对目录学的赞誉；④革命导师列宁被流放在西伯利亚地区时多次写信向亲友索要书目；⑤中国文化革命主将鲁迅善于利用书目，编过书目，还向好友之子推荐书目指导读书。

　　所选材料极有代表性、权威性。以上材料既有本国的，也有外国的；既有古代的，又有现代的。论证说明富于变化，有名言摘引，有名人轶事。引用名言有直接引用，也有间接引用。这样运用具体材料论述很有说服力。

　　作者援引不少材料证明古今大学问家对目录学的重视，目的在于使读者对书目的用途有一个更为鲜明，更为深刻的印象和认识。

　　五、讲解第5段：书目在我国有悠久的历史。

　　提问：这一段谈“书目在我国有悠久的历史”，但写得很扼要、简略，为什么没有更具体详细地介绍？

　　明确：这篇文章不是目录学的全部详尽的专门著作，是普及性的说明文。一般读者很少用到古代书目，所以作者就只略作介绍，而把主要内容放在介绍现代书目的种类和用途上。

　　设问并讲解：这一段提到“远在西汉时期就出现了正式的完整的书目”，这是指当时出现的什么样的书目的书？我国最早的书目是哪部书？历代编撰了哪些有关书目的书？

　　我国最早的完整的书目是西汉文学家刘向编成的一部书叫《别录》，它是我国第一部图书提要目录。刘向死后，他的儿子刘歆继承父业，编辑宫廷藏书，编撰成《七略》，这是我国第一部综合性的图书分类目录。可惜这两部书在唐代末年就散失了。

　　我国现存最早的图书目录是《汉书·艺文志》，它还保留了《七略》中六略三十八种的分类体系。

　　在《汉书·艺文志》以后，历代的史书也都编了目录，如《隋书·经籍志》、《唐书·经籍志》、《新唐书·经籍志》、《宋史·艺文志》、《明史·艺文志》等。清代学者还补充编辑了《后汉书》、《三国志》、《元史》等的《艺文志》。这就是课文中所说的“自汉以后，历代官修史书都要撰写书目”的情况。

　　设问并讲解：文中提到的《四库全书总目提要》、《四库全书简明目录》是怎样的两部书？

　　《四库全书》是清代乾隆时期为加强思想统治而由官方组织编修的荟萃古代典籍的大型综合丛书。按经、史、子、集四大部类分别编列，故称《四库》，全书内容浩繁、广泛，在一定程度上起了保存和整理文献的作用。但在编纂过程中也删改焚毁了一些不利于封建统治的著作。编者纪昀等在编修《四库全书》时，把每种书的作者、内容、版本沿革及书评都作了提要，汇编成《四库全书总目提要》。《四库全书简明目录》是《四库全书总目提要》的简编本。

　　提问：第5段谈书目在我国有悠久的历史，虽然简略，但却是重要的一笔，其意义何在？

　　明确：追溯书目在我国出现、发展的历史，一方面增加读者的知识，更重要的是从一个侧面反映了我国古代文化高度发达的情况。远在两千多年的西汉时期，我国就有了正式完整的书目，到了清代编著了规模宏大的书目《四库全书总目提要》。

　　布置作业：

　　1.完成思考练习一。

　　2.复习前5段，预习第6—19段。

第二课时

教学要点

　　弄清书目的种类，了解书目的使用方法，总结本课的说明方法和语言特色。

教学过程

　　一、讲解6—12段，现代书目的种类。

　　提问：现代书目的种类很多，课文介绍了哪几种书目？这几种书目是按什么标准分的类？

　　明确：课文介绍的现代书目的种类有六种：国家书目、馆藏书目、联合书目、专题文献书目、个人著述书目、书目的书目。

　　分类标准：按著录的范围、内容、方法分的类。

　　提问：课文中这六种书目录各举了哪些例子说明？请同学们自读7—12段。

　　板书：

　　（一）书目分类 （二）书目名称

　　国家书目 《红楼梦研究编目》

　　馆藏书目 《全国丛书综录》

　　联合书目 《书目长编》

　　专题文献书目 《全国新书目》

　　个人著述书目 《北京图书馆善本书目》

　　书目的书目 《鲁迅研究资料编目》

　　（请同学将黑板上的书目名称与书目分类连线，考查其是否弄清。答案可据书上介绍搞清。此略）

　　二、讲解第13—18段，书目的使用方法。

　　提问：书目的种类繁多，文中没有尽举。书目的分类、内容、体例以及用途也各有不同。怎样才能熟练地使用书目呢？使用书目的前提条件是什么？

　　明确：前提是要有汉字排检知识和图书分类知识，有了这两类知识就能够使用各种书目。 　　提问：课文中举例谈了哪几种书目的使用？

　　（指名同学朗读14—18段，并简要概述）

　　明确：谈了查找五个方面的书籍、资料的书目的使用。

　　①要借阅小说，可从书名卡片或著作者卡片或分类卡片中查找：

　　②要研究某一专题，可查找有关的专题书目；

　　③要想了解中国古代史的史料可参阅《四库全书简明目录》，也可参考《中国历史要籍介绍》和《中国历史要籍介绍及选读》；

　　④如果想了解一下外国哲学、社会科学名著的情况，可读《西方名著提要（哲学、社会科学部分）》；

　　⑤要研究某一理论，需请教革命导师，可利用《马克思恩格斯全集目录》或《列宁全集目录》。

　　提问：如果要想了解鲁迅生平事迹，想要读青年修养的书如何在图书馆查找借阅？

　　（学生议论发表意见）

　　讲解：到图书馆借书，要查卡片式目录。卡片式目录有分类目录、书名目录、著者目录和主题目录四种。

　　关于鲁迅生平的书，由于不知道书名和作者就只能查分类目录卡片。有关生平事迹的书籍属“历史”部的“传记”类，记述鲁述生平的书在“传记”类卡片中可查到许广平的《欣慰的纪念》、冯雪峰的《回忆鲁迅》、周君明的《鲁迅的青年时代》等。如想读青年修养方面的书，可以查分类目录卡片，也可查书名目录或主题目录卡片中的“青”字头卡片即可找到。

　　三、讲最后一段，说明应正确认识书目的作用。

　　讲解：书目的用途很多，作用很大，它是能够帮助人们打开各种知识宝库的钥匙，但也仅此而已，人们要想登堂入室，要想真正获得各种知识，还必须付出辛勤的劳动。

　　最后一段的意思告诉我们应正确认识、恰当估计书目的作用，同时激励读者要奋发努力才可步入知识的殿堂。

　　四、总结全文的写作特点。

　　提问：本文综合运用了哪几种说明方法？其中重点运用的是哪几种？

　　（学生发表意见）

　　教师归纳讲解：本文综合运用了下定义、分类、举例、比喻、引用、比较、列数字等多种说明方法。

　　其中大量运用的是以下四种：

　　①下定义说明：如说明“书目”、“目录学”时都运用了下定义说明。“书目”的定义、从内容、编排和用途三个方面概括了它的本质特征；“目录学”定义着重从内容方面概括了它的本质特征。非常精确、简明。

　　②分类说明：如介绍现代书目的种类时，就运用了分类说明的方法。首先提出了分类的标准，继而列举了六种书目，然后又各自成段分述各种书目的不同特点。这样既有明确标准，又有具体解说，使文章条理清晰，内容十分明确，易被大家理解。

　　③举列说明：作者在文中所举的例子，都经过了精心的选择，如举一些学者名人重视书目的例子，就时代而言，有古有今；就地域而言，有中有外；就人物身份而言，有学者、专家，有革命导师，也有文化革命的主将。选择举例广泛典型，极富说服力。

　　④比喻说明：如本文的标题“打开知识宝库的钥匙”，就用了一个形象的比喻，揭示了书目的作用。文中还用了“引出知识迷宫的线索”，以比喻书目对于读书治学的重要意义。文章结尾还用了“进入大门并不等于升堂入室”来比喻获取知识是一个步步深入的过程。同时把书目喻成“入门之学”，也非常恰当贴切地说明了书目的作用。文中运用比喻说明书目的作用，把抽象的道理变成了易于感知的形象，增添了文章的生动性，又加强了文章思想内容的明确性和深刻性。

　　提问：这篇文章在语言上有何值得学习的特色？

　　明确：通俗简明是这篇文章语言上的主要特色，本文是一篇科普说明文，因而语言特别通俗易懂、简要明白。文中避免使用专门术语，尽量用通俗的话解释科学概念。比如关于书目的定义，有一种是这样说的：“书目是一批相关的文献经过著录、分类和科学的编排而成的二次文献。”而本文的定义就没有使用“二次文献”这样的专门术语。这是符合写科普说明文的要求的，易为广大读者所理解。很值得我们学习借鉴。

　　布置作业：

　　完成“思考和练习”二、三、四。