一、教学目的: 5 1 . 学习本文具体生动的感受和用形象来比喻无形事物，从而使读者能 真切地领略无形事物的美的手法； ( 2 . 学习用场面烘托、人物映衬、侧面描写与正面描写相结合的写作方 法。 二、教学重点、难点: 1 . 重点: 场面烘托和人物映衬。 2 . 难点: 用感受和形象来比喻无形的声音。 三、教学时数: 课内自读课文 两课时 四、教学步骤:
第一课时
字词正音: 鹗( 鸟名，蓝鹰) 偌r u ( 这么、那么) 铮纵z h n g c n g ( 象声词) 羯j i ( 我国古代民族匈奴的一支) 啭z h u n ( 鸟婉转地叫) 坞w ( 地势周围高中间凹的地方) 看k n ( 看座儿的不念k n )
词语补释: 屏气凝神: 抑止呼吸，聚精会神。屏b n g
轰然雷动: 文中形容叫好的声音非常大，像打雷那样震动着剧场。
回环转折: 形容声音曲折环绕。
嘁嘁喳喳: 象声词，形容细碎的说话声。q c h
偌大: 这么大，那么大。偌r u
遽发: 突然发出。遽j
急速，骤然。P 2 4 5 注③
乳燕归巢: 初生的小燕子回到窝。
空中设想: 空闲时不断地设想揣摩。空k n g
观止: 看到这里就可以休止了，意思是好到极点。P 2 4 5 注④
周匝: 环绕一周。匝z P 2 4 6 注⑥
霍然: 突然。P 2 4 7 注②
余音绕梁，三日不绝: 本文指歌声高亢、悦耳，使人经久不忘。P 2 4 7 注③
三月不知肉味: 本文形容音乐极端美好，有长时间使人忘记一切的魅力。P 2 4 7 注④
于我心有戚戚焉: 意思是我有同感。戚戚: 心动的样子。P 2 4 7 注⑤
作者简介: 刘鹗( 1 8 5 7 ─1 9 0 9 ) ，字铁云，笔名洪都百炼生，清末丹徒( 江苏镇江) 人。他出身于一个封建官僚的家庭，懂得算学、医药、治河等实际学问，无意于以科举博取功名。他行医于上海，后又弃医经商，直到资本丧尽才止。1 8 8 8 年黄河决口，他因治河有功，官至候补知府。八国联军入侵北京时，他曾从俄军处用低价购买太仓粮，赈济居民，后清廷以私售仓粟罪逮捕他，流放新疆，次年病死于迪化( 乌鲁木齐) 。
关于《老残游记》:
是刘鹗晚年写的一部小说，是晚清中谴责小说有影响的作品之一。《老残游记》借老残在游历中所见所闻，对当时吏治的黑暗痛加抨击，揭露了所谓摬灰當的撉骞贁，其实是一些不惜杀民邀功，摷庇谧龃蠊贁的刽子手，在客观上有助于人们认识整个封建官僚集团的阶级本质，有其进步的一面。但是，作者的基本立场是落后的，甚至是反动的。他维护封建统治，对帝国主义的侵略本质缺乏认识，反对资产阶级民主革命和义和团的反侵略斗争，在书中明显的表现，由此可见，《老残游记》是一部瑕瑜互见的书。
《老残游记》语言清新简练，对一些人物及自然景物的描写比较生动、形象，没有一般的陈词滥调，跟晚清的同类小说比较，艺术上的成就是比较卓越的，鲁迅先生在《中国小说史略》中也称赞这部作品撔鹁白次铮庇锌晒蹟。 本文结构图: 时间: 次日九点钟以后 地点: 明湖居 人物: 老残、众多听众、艺人、歌女( 黑妞、白妞) 事件: 听书( 唱书) 台上: 空洞无人，设备简陋 ┌十点钟┤ 听书前 ┤ └台下: 拥挤热闹 ( 侧写烘托│ ┌台上: 仍空洞无人
先声夺人) └十一点钟┤
└台下: 更拥挤热闹 ┌台上: 男人( 丑陋、弹曲、动心) ┌十二点半钟┤ └台下: 叫好不绝 ┌台上: 黑妞姑娘( 十六七岁) ─清脆婉转，百变不穷
听书时 ┤弹罢数分钟┤ 侧写正写│ └台下: 老残感觉: 以为观止。两人对话: 白妞更好 映衬对比) │ ┌台上: 白妞姑娘( 十八九岁) ─清秀动人、唱书妙绝 └正热闹时┤ 无比奇妙 精彩绝妙 └台下: 鸦雀无声─暗暗叫绝─轰然雷动 听书后: 闹声稍定 台下: 少年盛赞白妞，众人交口称是 第二课时
这篇课文主要写白妞高超的歌唱艺术。为了突出这一中心，在写演出之前，先写场内热闹场面，先写琴师和黑妞，先写场中的议论，这些都是为突出白妞说书的高超技艺作烘托和铺垫的。然后，作者集中笔力，正面写白妞说书的高超技艺，最后，写听众的反应，高度评价白妞说书的效果。分别分析如下: 1 . 明湖居是一个戏园子。
听书人多: 当官的摳г簲撗г簲；做生意的；读书人。
下午一点钟才开始，可十点钟园子已坐满。
台上、台下对比: 空洞无人撘徽虐胱溃秸乓巫樱制鲾
热闹摳咛咐蹟撪亦以麛 侧写场内热闹场面，有力烘托白妞说书的魅力，渲染了气氛，与白妞出场寂然无声形成鲜明对照。 2 . 写琴师和黑妞，也是为白妞说书作烘托和铺垫。 写琴师用撓纫趾笱飻的手法，貌甚丑陋，开始弹琴琴声也不动人，最后轮指弹奏，动人心弦，突出轮指弹奏的高超技艺，为后文替白妞出色地伴奏埋下伏笔。 写黑妞容貌、服装，细致说明她朴实、纯洁，为后文白妞的容貌、服装描写节省笔墨，以便集中笔力写演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉转的特点，摪俦洳磺顢撘晕壑箶。但她的技艺远不如白妞，因她的调门儿都是白妞教的。就这样层层铺垫，烘云托月，很好发挥琴师、黑妞的陪衬作用。
3 . 借观众之口议论，将黑妞白妞说书互相比较。 黑妞: 好! 是白妞教的，别人可说得出，别┐
人能学一两句 ├对比、烘托、先声夺人
白妞: 只可意会，不可言传，无法学到手 ┘ 白妞说书； 4 ⑴白妞登台: 貌不惊人撔愣幻模宥缓當，但一举一动，一顾一盼， 就使观众为之倾倒。( 动作、眼睛) ⑵白妞说书: 运用大量形象、贴切而生动的比喻。 5 ┌声音: 低─高─极高─陡然一落愈低愈细─无声─忽起─无限声音俱来并发─霍然一声、 人弦俱寂 说唱┤ , └听觉: 感觉妙─伏贴─畅快─暗暗叫绝 ─屏气凝神不 敢少动─叫好之声轰然雷动 3 或者: 柔和伏贴─步步登高─回环转折─愈险愈奇─陡然一落─渐趋轻细─忽又扬起─嘎然静寂 b 本文的比喻句，使难以捕捉的没有实体形象的声音美，变成了可见、可感的实体形象，借助了作者的生活经历和感受，引起读者丰富多彩的联想，深化了作品的意境，增强了作品的生动性、形象性和感染力。 8 ⑶听众评价: 借一湖南少年之口用了两个典故撚嘁羧屏海? 三日不绝敁三月而不知肉味
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