教学内容 本课在教材第108一113页。作者通过书信的形式向儿子介绍了自己的成长历程,同时对儿子的性格、思想、行为进行剖析,勉励他不断完善自己,成为一个对社会有用的人。 教学目标 ◆知识与能力1.了解一些生僻字词的用法,能正确、灵活地加以运用。2.进一步了解书信的有关知识,明白作者如何通过这种体裁表情达意。3.通过作者一些字词句的使用,体会这些表达了作者的什么感情。 4.文章使用许多写作手法来加强表达效果,应掌握其精髓,并能正确、灵活地运用。 ◆过程与方法 1.教师深情朗读部分片段,并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。 2.教师设计问题,让学生去从不同角度理解、体会作者的父子深情。 3.组织讨论,让学生根据自己的感受去探讨对父子、母子亲情的认识。 4.结合其他关于亲情的名篇,来谈如何从细微处来表现,使学生加深理解。 ◆情感、态度与价值观 1.使学生能够感受到父爱、母爱的伟大、朴实,从内心激起对父母或其他亲人的热爱。 2.使学生能够恰当、客观地认识许多有关“代沟”的一些争论,引导学生树立正确的人牛观、世界观和价值观。 4.文章使用许多写作手法来加强表达效果,应掌握其精髓,并能正确、灵活地运用。 ◆过程与方法 1.教师深情朗读部分片段,并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。 2.教师设计问题,让学生去从不同角度理解、体会作者的父子深情。 3.组织讨论,让学生根据自己的感受去探讨对父子、母子亲情的认识。 4.结合其他关于亲情的名篇,来谈如何从细微处来表现,使学生加深理解。 ◆情感、态度与价值观 1.使学生能够感受到父爱、母爱的伟大、朴实,从内心激起对父母或其他亲人的热爱。 2.使学生能够恰当、客观地认识许多有关“代沟”的一些争论,引导学生树立正确的人牛观、世界观和价值观。 教学重、难点及突破 ◆重点 1.进一步理解书信这种文学体裁的有关常识,并能在此基础上加以记忆。。 2.体会书信这种文学体裁如何表达作者的情感,并如何使情感得到进一步的升华。 ◆难点 1.理解课文中作者对往事的回忆对于书信对象所起的作用。 2.理解作者通过对儿子的分析,来让他不断从性格、意志等方面完善自己。 ◆教学突破 1.运用仪器和设备,放映一些关于亲情的名片的片段,也可通过图片来加强效果。 2.教师引导学生通过反复揣摩、领会作者的一些写作手法来感受这些手法的写作技巧。 教学准备 ◆教师准备 1.将学生分为若干小组,提出预习内容和要求;查找关于亲情的图片、音像等资料,如课文的朗读带、名片的录像带。 2.搜集一些以父爱、母爱或其他亲情为内容的文章,与本文在风格上进行比较。 ◆学生准备 1.尝试有感情地阅读这篇文章,标示出重读的字词,摘抄描写作者的饱含深情的句子;主动查找并了解这篇文章的写作背景,理解作者的写作动机。 2.摘抄一些反映父、母爱或其他亲情的文章,认真体会;绘制父亲或母亲的图画。 教学步骤 (1课时) 教学流程设计 教师活动 学生活动 1.从描写亲情的句子或文章入手,结合创 1.结合自己的所掌握的知识,思考相关 作背景,导入新课。 问题,进入新课。 2.朗诵教学。 2.学习朗读的技巧,在朗读中初步体会 书信的意境和情感。 3.设置问题,分组研读。 3.探究动词的使用效果,体会书信的内 涵。 4.让学生分组讨论关于亲情的文章的技4.体会作者如何慢慢通过铺垫表达情 巧所在并能体会其中饱含的深情。 感,尝试运用这些手法进行写作。 一、交流预习心得,导入新课(约 分钟) 教师活动 | 学生活动 | 1.让学生结合自己的认识,叙述自己对 父爱、母爱或其他亲情的认识与感 受。 .2.不同的人、不同的心境,会赋予亲情 不同的内容,结合一些人的对亲情的 说法,导入新课。 3.有感情朗地读文中集中反映作者感 情的片段,指导学生注意字音、停顿、 重音和朗读的技巧。 4.给学生两三分钟时间,默读体会。 | 1.畅所欲言,谈谈自己对父爱、母爱或其 他亲情的感受或认识。 2.自己摘抄的描写父、母爱的句子,感受 这些感情的朴素与宝贵,激发自己的情 感。 3.在听读的过程中,纠正字音,划出停顿 和重音,初步体会这些句子所蕴涵的感 情。 4.默读,体会书信大意。 |
二、设置问题,引导学生主动探究(约 分钟) 教师活动 | 学生活动 | 1.让学生说出教师朗读的句子所表达 出文中作者对儿子的何种情感。(教 师及时补充和纠正) 2.对学生的回答给予肯定,并深入分析 这些句子表达的情感,重点体会作者 对儿子优点的分析:这反映作者出于 什么考虑而去教育自己的孩子。 3.分析:就文章的总体来说,作者对孩 子没有过多的要求,只有希冀。这构 成这篇文章的主旨。在孩子即将迈 人人生关键阶段的时刻,具有重要意 义。 4.进行总结,分析作者对于细节处理的 妙处。 | 1.回答教师的问题:表达了作者对儿子的 深切的关怀与深深的爱。 2.据教师的讲解,看得出来作者正确地去 分析自己的孩子,优点与缺点分明,也 能看出作者对儿子深深的爱。作者用 一颗平常心去教育子女,难能可贵。 3.听讲,体会:作者对孩子的这种教育方 式我们是认同的。孩子的未来、发展应 该由他们自己确定;家长只需要对根本 的东西进行引导就可以了,不能给孩子 太多压力。 4.通过教师的总结,把握作者的写作思 路,体会作者细节处理的妙处所在,把 握通过细节处理来升华文章主旨的写 作技巧。 |
三、组织活动。加深课文理解(约 分钟) 教师活动 | 学生活动 | 1.将学生分成小组,根据其对文章的理 解,修改学生已绘制的自己父亲或母 亲的图画。 2.指导学生真正从内心理解“亲情”的 内涵,并进行比较阅读。 3.再次强调,与其他文学体裁相比而 言,书信具有短小、精悍的特点。 | 1.小组进行活动,总结组内同学对文章的 理解,修改各自已绘制的图画 2.通过教师的讲解,真正理解“亲情”的内 涵,能有所感悟、体会。 3.听讲,加深对书信特点的理解。 | 本节总结 这是一篇反映作者(父亲)在儿子成长的过程中对儿子进行谆谆教诲的好文章。通过这篇文章的学习和讲解,学生应基本能够掌握比较阅读的方法和书信浓缩人生精华的思想。教师在讲解和引导的过程中应给予学生充分的空间,让学生各抒己见,畅谈自己对这篇文章的感受和体验。 板书设计 给儿子的一封信 刘亚洲儿子——追忆历史——优点评价——提出希冀 问题探究与拓展活动 本文是反映父亲对儿子的成长进行谆谆教诲、提出殷切希冀的好文章。在学习过程中,应该发挥学生积极主动、自主合作的探究精神。书信的学习一直讲究体会和个人感悟的过程,因此教师在教学活动中要设计问题,推进学生的学习活动,并善加指导。教师不仅要引导学生理解本篇文章的主题内涵、语言特色,而且要教会学生比较阅读的方法,使学生在日后的书信阅读和鉴赏中学会迁移,进而拓展他们的探究能力。
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