《幼学纪事》课堂练习方案12

（一）带领学生一起了解“阅读提示”向我们提示了什么，然后让学生课下反复阅读课文，从主题、结构、语言三个方面体会文章的特点，然后做练习

（二）自读作业

1．判断下列词语的字与音是否正确，若有错误，请加以改正

（1）伫（zhù）立许久　　　　　　

（2）熏陶（xūn táo）

（3）中途辍（zhuò）学　　　　 　

（4）呈送（chén sòng）

（5）忑忐（tǎn tè）不安　　　　

（6）不绝如缕（lóu）

（7）勇气可嘉（ji）　　　　　　

（8）祖母已没（mò)

正确的拼音是：（2）xūn（3）chuò（4）chéng（6）lǔ

正确的字形应是（5）忐忑（8）殁

２．将课文中的词填在空格中，再在括号里写出它的近义词，并比较其表达效果

（1）一道稍微繁难（繁复）的算术题，我憋住了，能找谁去？

答：“繁难”是强调算术题难度大。若用“繁复”，是“又多又复杂”的意思，与原句所表达的含义不符。

（2）后是学用炭条作画，炭条消耗大，向家里讨钱已从大人的脸上窥（看）出几分难色。

答：“窥”要比“看”多出一分“偷偷地”含义，因为“穷人的孩子早当家”，作者儿时是懂得家里的艰难的。

（3）从他们精到的讲解里，我领略（领悟）到这些大词人的妙处。

答：“领略”着重表达出“我”从教授们的讲解里体验、认识到的“大词人的妙处”；而若用“领悟”则强调“理解、悟出”，表达就不准确了。

（4）他为什么有这样的兴致（兴趣）叫几个孩子去听这首诗呢？

答：“兴致”强调了孔德小学的教师对教诗有较高较浓的情趣。若用“兴趣”，只能泛指喜好的情绪，而程度就差多了。

（5）我后来所以还喜欢读点书，全靠我幸运（侥幸）地遇到了校内外的许多良师益友。

答：“幸运”是褒义词，侧重指人碰上好运气和机遇，能称心如意。如果用“侥幸”，其含贬义，侧重事情的偶然性，与原文表达的意思大相径庭。

（6）把窝头带进法兰西文学的殿堂，已经很不协调（调和），更何况“殿堂”里是只烧暖气而不生炉火的。

答：“协调”强调的是有意识地配合得当，而“调和”却是指“自然而然地配合均匀合适”，与原意不相符合。

３．全共四部分，每一部分写了几件事？这些事对表达文章的中心有什么作用？

答：第一部分：

（1）家里人连“皇历”都看不懂，直到“我”上小学，“皇历”才“得到了比较全面的利用”。（2）帮老郝叔起草“请会”的“通知”。

这两件事说明了劳动人民无文化的痛苦。

第二部分：

（3）孔德小学一位不知名的老师给我们朗诵《罪恶的黑手》。（4）卫天霖老师培养我学画的兴趣。

这两件事是写一位老师在孩子们中传播革命思想，一位在孩子们心中播种美的种子，表达了作者对良师的尊敬与怀念。

第三部分：

（5）辍学后过上了靠典卖为生的生活。

这件事从反面告诉读者，今天的学习生活来之不易，要珍惜。

（6）“混进”辅仁大学去旁听。

（7）上夜校学法语。

这两件事既反映了求学的艰辛和作者对知识的追求，同时表达了对良师益友的感激之情。

４．将辛酸的往事说得豁达幽默，从课文中找出若干例子，对这一语言特色加以分析体会。

（三）再利用半节课对自读作业进行订正和相关的讨论

１．文章的中心

本文记叙了作者幼年时在求学过程中因家境贫困而遇到的种种艰辛、困苦，并对那不堪回首的年代做了深沉的思考，表达了对恶劣的政治制度的深恶痛绝和对良师益友的深挚怀念；字里行间也寄寓了对今天的年轻一代的殷切希望，希望他们珍惜良时，好好学习。

２．文章的顺序和剪裁

本文的题目是“幼学纪事”，文章的线索也即“求学的经历”，而整个求学过程大体分为两个阶段：先正规上学，后业余求学。文章以时间为顺序来记叙这一过程；第二和第四部分是记叙的中心，而第一、三部分分别交代两个阶段的背景，而与求学无关的其他往事，统统剪去不记，重点突出，条理分明。

3．文章运用第一人称叙事，并多用口语，通俗亲切，而幽默的语言风格，是本文的又一特点，作品让我们在豁达幽默的字里行间体会到阵阵欲哭不能的辛酸，也是教学难点。