《最后一片叶子》教案3

教学目标：这是美国短篇小说家欧·亨利最为成功的作品之一，我认为小说中表现出的朴素的人类情感是这篇小说最打动人心之处，这节课我的教学目标主要放在对人性的体会上，其次是情节结构的把握和语言风格的体会。在学生充分预习的基础上，我制定了三个教学目标：
1、 通过勾划时间线索，理清全文情节结构。
2、 通过对人物形象的分析，感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。
3、 通过勾划、朗读，体会小说语言的幽默风格。
教学思想：学生先把握情节结构，然后讨论小说人物形象，逐渐深入到对人性的理解，最后浅谈语言的幽默风格。教师处于指导地位。
教学过程：导入——情节结构——人物形象——语言风格——小结——作业

一、导入新课：由检查预习导入新课，请学生简述内容。

二、情节结构分析：勾划时间线索以及病情发展，把握情节顺序，讨论故事高潮在哪里？
投影二：情节结构

时 间 线 索
病 情 发 展

十一月
琼西病倒

一天早晨
病重

第二天早晨
病危

天刚蒙蒙亮
病好

第二天下午
贝尔门去世

三、人物形象讨论：
由“人”形结构出示围绕叶子的三个人物，并依次提出问题：琼西的生活处境如何？学生的回答可能会集中在她的穷困上，我会补充琼西本身的体质是很差的，由此让学生们理解琼西为什么病魔面前表现出软弱和悲观的态度。接着我提出让学生们勾划出反映苏的生活处境的句子，她是怎样照顾琼西的。为了让学生们体会苏在自己处境也艰难的情况下，依然细心地照料朋友，善意地撒谎、拉窗帘、一直陪伴她、宽慰她。而贝尔门的形象分析是最主要的，我在这里安排了一段听录音“贝尔门形象描写”，由学生勾划出反映贝尔门处境及性格，理解贝尔门为什么看上去是这么一个古怪的老头儿：外表丑陋、事业无成、生活窘迫，之所以酗酒正是他内心苦闷的表现，他之所以瞧不起别人温情正是他敏感的表现，不希望被人同情。但他用生命画出自己的杰作，这才是他的主导性格“善良真诚、不求回报”。学生通过对三个人物分析，体会到人与人之间在困境中互相帮助，用真诚挽救朋友的生命。
最后，我让学生针对小说中的一句话“贝尔门是一个失败的画家”谈自己的看法，意在引导学生理解如何做人。贝尔门也许至死仍然是一个失败的画家，这片叶子在艺术上依然不是一个成功的作品，但他是一个大写的人。我在投影上出示一个“人”字，愈来愈大。而围绕“叶”的三个人物那幅图，也勾勒出一个“人”形 。“人”这个字就是“互相支撑”而成的，如果我们每个人都多为别人考虑，多帮助别人，那么，世界才是一个大写的“人”构成的世界！
请一位同学谈谈通过这节课学到了些什么？老师小结：世上存在着三种感情：友情、爱情、亲情，在这节课上，我们通过对人物形象的分析，感受到了人与人之间浓浓的友情，对这些生活在贫困中的人们之间互相关怀，真诚帮助，欧·亨利是充满赞美之情、满怀敬意的。

四、体会语言风格：
欧亨利不仅在人物形象上是一个高手，而且作品被称为“美国社会的幽默百科全书”，让学生勾划出能体现这一点的语句，朗读出来。比如说有环境描写，一个贫民窟似的地区在作者笔下是一个躲债的好地方，而且具有异国情调；被视为瘟疫、冷酷无情的的肺炎被说成是一个没有绅士风度欺负弱女子的老头儿；而那个医生也很可爱，他认为应该有一个男人让琼西牵挂着，作为她活下去的信念等等。都体现了作者的幽默风格。 五、课堂小结：通过对这篇小说的情节讨论、形象分析，我们对贝尔门也怀有深深的敬意，苏的细心关怀又使我们感到一阵阵暖意，现在中国也处于一个社会的转型期，刘欢为下岗工人唱的一首歌中有这么一句：“天地之间会有真爱”，也是呼唤这种相濡以沫真诚互助的精神。如何做一个大写的“人”，贝尔门用生命回答了这个问题，我们又应该如何回答呢？

六、布置作业： 这篇小说最成功之处就是描写了一种人与人互相之间的关怀帮助，，所以我给学生们布置了一个作业：《如果琼西是我的朋友》，我们会怎么做？