《萝卜》重难点分析21

一、重点分析

本课教学所列的训练重点是针对多数学生在阅读写作状物文章时存在的普遍问题，(不善观察，不会观察，描述事物空泛、抽象；诵读能力较差)等方面所制定的。

第一个训练重点（训练学生观察事物，准确抓住事物特征的能力）是从培养学生观察和思维能力的角度提出的，因为要能准确抓住事物特征，必须在准确观察的基础上进行筛选、比较、分析、判断等一系列思维活动。在语文课的阅读教学中，有意识地多进行这方面的训练，学生的思维能力就会逐步提高。

第二个训练重点（训练学生从不同侧面描写事物的方法）是从培养学生写作能力这个角度提出的。分析课文作者状物方法，写作技巧，让学生在学习时有方法可依，有规律可循，并有针对性地进行写作训练，这样就能逐步提高学生的写作水平。

第三个训练重点（训练学生的诵读技能，在读中体会作者的感情和语言风格）是从培养学生的语文技能方面提出的，培养良好的诵读技能对提高学生的阅读能力受益无穷，特别是像这样文学性较强的课文，更需要在诵读中体会文中的语气。作者在文中蕴含的感情，只有在话的语气中，即饱含情感的诵读中才能准确地表达。这篇文章的语言特点很突出，清新、朴实、口语化、更适合学生进行诵读方面的训练。

二、难点分析

《萝卜》的教学难点之一是：理解作者在平平常常的描写叙述中蕴含着的丰富情感（爱家乡、爱祖国、爱生活）和执着的民族情结。因为这篇文章选材很普通，是大家熟知的萝卜，语言又比较平实，没有什么雕琢，所以有些同学看完就觉得没什么吸引人的。学生们的认识正说明他们鉴赏水平还很有限。他们能理解的是那些从内容和形式上一下子能抓住人的文章，而对于那些象名茶那样，需要静心品味的文章，欣赏起来还有一定困难。

要解决这个难点最好还是从诵读入手，要求老师有很强的诵读能力，在重点段落（1、12、21）的诵读中点拨、比较，也可谈自己的体会，引导学生静下心来品读，理解作者情感表达的方式和特点。

《萝卜》的教学难点之二是：学习侧面描写事物的方法。学生们对正面描写事物的方法学习得较多，而对侧面描写方法则接触较少。教师在教学中不仅要讲清什么是侧面描写（要描写甲事物，不直接写甲而是通过乙事物来间接写。），而且要结合课文谈侧面描写所起的作用，即：这样描写有时更能准确表现事物特点，更加含蓄，能留给读者想象的余地。