妙招分享：衔接好不好，关键看引导

　　■刘云 任华

　　我园是一所公办小学附属幼儿园，对孩子在幼小过渡期的表现尤为关注，努力加强幼小衔接工作的培训和引导，取得了一定成效。

　　在大班下学期，我园从师资培训制度入手，由园长和小学教导主任牵头，邀请有关专家对幼儿园大班教师和小学一年级教师进行合流培训。培训的主要目标是引导幼儿园和小学相关教师搞好课程及环境创设等方面的衔接。通过培训，一年级老师能主动为给新生创设较为接近幼儿园阶段的充满童趣的教室环境，并且注意创设愉快、宽松的心理环境，消除了学生的陌生感，使环境变化对学生的冲击降到最低。

　　幼儿与小学生在生理和心理发展上有着很大的差异。为此，我们和小学教导处还合作编写了《小学一年级教学指导手册》，在入学指导、师生互动、活动设计、教材教法、阅读指导等方面为教师提供书面参考。此外，我们还编写了《新生入学手册》发放给大班教师、家长和一年级教师。《新生入学手册》用简明的语言，以一问一答的形式介绍了一年级的相关课程、教学，以及家长、教师帮助孩子做好心理准备、能力准备、健康准备、行为习惯准备、物质准备的辅导策略等。

　　与此同时，我们邀请家长参加“幼小过渡期，父母应该怎样做”专题讲座，并邀请在幼小过渡中有丰富经验的家长到幼儿园给其他家长介绍经验。我们还为家长发放《关于一年级学生学习与成长特点的一封信》，并在家教宣传栏开辟“孩子在幼小过渡期的常见问题及对策”专栏，引导家长从合理调整幼儿的生活规律入手，着重培养幼儿的行为习惯、学习态度、自理能力、社会适应能力和注意力等。这些举措，均取得了不错的效果。（作者单位：山东省邹城市三迁祠小学附属幼儿园）

　　《中国教育报》2011年8月26日第4版