教学依据
《曹刿论战》是一篇经典的史传作品，在记录战争的历史典籍中颇具代表性，作为一篇记史的作品，本文的一个显著特点是史料剪裁得当。作者把曹刿在战前启发庄公认识取信于民的重要性、在作战中准确掌握战机和

主持人：上节课分析《曹刿论战》中的人物形象，对于庄公同学们当中出现了两种尖锐对立的观点：一种认为他寡谋少断，曹刿所言“肉食者鄙，未能远谋”指的就是他；一种认为他有谋有智，长勺之战大败齐军，作为主帅功不

一.导入课文
师：这节课我们一起学习《再塑生命》。布置同学们预习的时候，有同学就说：“不相信，肯定是假的。”从这句话里，至少给了我两个信息：
1.在老师还没有布置预习的时候，我们的同学就对课文和海伦有了一

（课前给学生观看一组美丽的宇宙图片导入新课）
师：这些关于宇宙的图片美不美？
生：美！
师：每当我们抬头仰望无垠的夜空，常有无限的遐想神秘的太空中有 多少人类难解的迷？屈原在《天问》中就有了“日月安属

第一课时
师：今天我们来学一篇科幻小说。什么是科幻小说，你们知道吗？
生：科幻小说，肯定是小说。
师：对，从体裁来说，它属于小说。
生：科幻小说就是幻想的小说。
师：《西游记》我们很熟悉吧，那里面很多

(课前齐读课后古诗)
师：我们课后的都是中国古诗，今天我们来学习外国的两首诗。把书打开。我们先一起把第一首诗歌读一次。假如生活欺骗了你，预备齐。
（生齐读诗歌《假如生活欺骗了你》）
师：我们先了解一下这

师：上课，同学们好！
生：老师好！
师：上一周在活动课程的时候，我们看了关于庄子的视频，其中讲了一个故事。（多媒体有问题，等待调试）就是楚国国君派了两个大夫去找庄子来做官，还记得吗？
生：记得。
师：

导语：同学们，在讲课之前老师给你们介绍一位文学大师的生平这对于我们理解所学课文非常必要, 所以同学们一定要仔细地听
他出生在俄国的土地上，他的家族有暄赫的历史，父亲有世袭的爵位，母亲是公爵的独生女儿，所

多媒体展示丰子恺姓名及照片。
﹝师﹞大家有没有听说过这个名字？
﹝生﹞（纷纷）没有。
﹝师﹞那么我们一起来了解丰子恺先生的生平。
多媒体展示丰子恺大致经历和有关评价。
﹝师﹞丰子恺先生说，能够占据他的

从容说课
《哈姆莱特》是莎士比亚悲剧中的悲剧，被称为莎士比亚“灿烂王冠上面的一颗最光辉的金刚钻”，通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画了一位具有人文主义精神的“忧郁王子”课文节选了第五幕的第二场的高

疏通字词、理解文义之后，教师引导、启发学生对课文进行小结。
师：今天，我们来探究一下秦王朝迅速灭亡的原因。首先看看，作者的观点是什么？
生：作者认为，秦王朝灭亡的原因是“仁义不施，攻守之势异也。”
教

师：这些动物们在做什么？
生：游戏。
师：同学们做过游戏吗？
生：做过。
师：做过哪些游戏呢？
生：捉迷藏、打口袋、跳绳……
师：游戏让我们的童年充满了快乐。那么，动物呢？它们也会像人一样游戏

教学内容：《最后一课》下课部分内容
教学目标：（1）培养学生创造性思维
（2）通过表演，加深学生对韩麦尔先生的爱国之情的理解
教学重点：通过分析韩麦尔先生的动作、语言、神态体会他对祖国的热爱
教学难

教学目标：1、初读课文，了解苏州园林的特点。
2、品味文章语言，深入了解苏州园林的特点。
教学重点：品味本文语言准确、简洁、生动的特点，感受字里行间所透出的苏州园林图画美的特点。
教学难点：教

一. 导入新课，培养兴趣，强化动机
师　中国有一座建筑在世界最大的博物馆——美国纽约大都会博物馆获得金奖，你们知道是什么建筑吗？
生　是长城……故宫……不知道。
师　它叫“明轩”。想看看吗？
生　想。

《强项令》教学反思
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”新课标提到了对话，谈话与对话虽只有一字之差，但两者背后潜在的教育理念是截然不同的。谈话的导演、主角都是教师，学生充其量是配角，甚至只是

一、教学设计
（一）教材分析
《黔之驴》选自语文出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级(下)，是第六单元第24课。
教课书的课文，是继承中华民族优秀传统文化、吸纳世界文化精华，精心挑选出来的。根

一．导语设计
对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？也许祖祖辈辈有着同样的回答，山外还是山然而幸运地是小山村台儿沟人们的生活因为一列火车而发生了变化，从那以后，他们知道了山

20世纪20年代，正当五四运动高潮过后。封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化运动的破坏。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑。社会黑暗到了极点。中华民族

师： 每个同学的中期作业我都看过了，大家修改得还是不错的大家现在思考的一个问题就是说这个后花园为什么这么吸引我，这是非常重要的当然说孩子肯定是喜欢后花园的，但是后花园到底有什么特点能够这样的吸引我我们