一、（9分）
阅读下面的文字，完成1—3题。
“中庸”辨义
彭国华
“中庸”是儒家伦理学说的一个核心思想，但在现实生活中却常常被误解、误用，颇有辨析的必要。在有的人看来，所谓“中庸”，就是做人要圆融，善于

一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
节日文化通常是一个民族生活文化精粹的集中展示。现代国家的节假日体系是反映一个国家根本的价值取向和民族精神状态的文化指标。因为缺少内涵的节

一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1—3题。
论素描
文／宗白华
西洋画素描与中国画的白描及水墨法，摆脱了彩色的纷华灿烂，轻装简从，直接把握物的轮廓、物的动态、物的灵魂。画家的眼、手

一、（12分，每小题3分）
1. 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）
A．亵渎(dú) 奇葩 (pā) 缔约国 (dì) 掎角之势 (jǐ)
B．桎梏(kù) 泥淖(nào) 汗涔

一、(12分，每小题3分)
1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是( )
A．剥(bō)皮 嬗(shàn)变 拗(ào)口令 奴颜婢(bì)膝
B．毗(pí)邻 耄耋(dié) 黑魆魆(xū) 叱咤(zhà)风云
C．

一、 语言文字运用（共24分，选择题每小题3分）
1、下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是（ ）
A.腌臜（ā ） 急遽（jù） 绊脚石（pàn） 焚膏继晷（guǐ）
B.挨近（ái） 赧颜（nǎn

一、(12分，每小题3分)
1．下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是（ ）
A．信笺(jiān) 堰塞(sè) 弄巧成拙（zhuō） 少安毋躁(wú)
B．翘首(qiáo) 揶揄(yē) 猝不及防(cù) 牵强附会（qiǎng）
C．嬗

一、（12分，每小题3分）
1．下列词语中加点的字，每对读音都不同的一组是 （ ）
A．叱咤／惊诧 河堤／提防 惭怍／咋舌 夹袄／汗流浃背
B．炽热／旗帜 箴言／缄默 喘息／揣测 抵押／

一、本大题四小题，每小题3分，共12分。
1、下列加点字注音全对的一组是（ ）
A、锦瑟（sè）　 粗糙(zāo)　 湍急(tuān) 掎角之势（jǐ）
B、浣女（huàn） 石栈(zhàn) 谄媚(xiàn) 相形见绌

一、本大题4小题，每小题3分，共12分。
1．下列各组词语中加点的字，读音全部相同的一组是 （ ）
A.勖勉 畜产 春风和煦 絮絮不休 B.筵席 宴席 蜿蜒曲折 发出唁电
C.愤懑 愁闷 扪心自问 闷声

一、（18分，每小题3分）
1．下列词语中加点的字，读音有正确的一项是（ ）
A．氛围（fèn） 强颜欢笑（qiǎng） 甲壳（qiào） 果实累累（léi）
B．应允（yīng） 诘屈聱牙（jié） 雄劲（jìng） 无

一、（15分，每小题3分）
1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是
A．角色／崭露头角 藤蔓／不蔓不枝 维系／不系之舟
B．辟邪／鞭辟入里 咀嚼／咬文嚼字 隽秀／隽语箴言
C．欺凌／模棱

一、(12分，每小题3分)
1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是
A.解元（jiè） 泥泞（níng） 着火点（zháo） 春风骀荡（dài）
B.眩晕（yùn） 狩猎（shóu） 契诃夫（hē）

一、（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1—3题。
废墟一般是指历史上曾经作为人文景观存在过的、在长期的历史变迁中被毁损后的遗迹。废墟主要由两种因素造成：一种是人类的种种作为，如搬迁、战争；一种是自

一、（18分，每小题3分）
1．下列词语中加点的字，每对读音完全相同的一项是（ ）
A．疮痍/悲怆 梦魇/笑靥 称职/称孤道寡
B．荟萃/猝然 当真/当差 曲折/曲高和寡
C．磋商/蹉跎

一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1—3题。
“黄河远上”还是“黄沙直上”
《全唐诗》中王之涣的七绝《凉州词》，一千多年来脍炙人口，广为传诵。但是对诗中第一句是“黄沙直上”还是“

一、(12分，每小题3分)
1．下列词语中，字形全都正确的一项是
A．蕴藉／慰藉 工夫／功夫茶 轶事／卷帙浩繁
B．振幅／辐射 照相／摄像机 汇合／融汇贯通
C．诀窍／抉择 叶片／百页窗 部署

一、（12分，每小题3分）
1．下列每组加点字读音都不同的一项是（ ）
A．褊小／蝙蝠 石栈／颤抖 粗犷／心旷神怡 挑大梁／挑拨离间
B．猿猱／杂糅 戏谑／纸屑 畸形／掎角之势 高压锅／压缩空气

一、（12分，每小题3分）
1．下列词语中，字形和加点字的读音全都正确的一项是 （ ）
A．抉择 墨守陈规 愠怒（yùn） 踽踽独行（jǔ）
B．蛰伏 饥肠辘辘 重创（chuāng） 书声琅琅（láng）

一、（9分）
阅读下面文字，完成1～3题。
历史是人们对“过去”的追忆。那么，为什么人们是追忆这些“过去”而不是那些“过去”？人们到底是如何在纷繁复杂的“过去”中构建历史的？探讨这些问题，需要把握历史